أثر التفاعل بين تداول أدوار المتعلم في الرحلة المعرفية ووجهة الضبط على تنمية نواتج التعلم ومهارات حل المشكلات لطلاب قسم الكيمياء بكلية التربية في العراق
هدف البحث الحالي إلى تنمية الجانب المعرفى والجانب العملى ومهارات حل المشكلات لوحدة "الألكينات" من مقرر الكيمياء العضوية لدى طلاب قسم الكيمياء المرحلة الأولى بكلية التربية فى جامعة الموصل بجمهورية العراق من خلال تداول أدوار المتعلم بالرحلة المعرفية، ولتحقيق ذلك تم تصميم رحلة معرفية طويلة المدى عبر الويب لمحتوى وحدة "الألكينات"، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر التفاعل بين تداول الأدوار بالرحلة المعرفية ووجهة الضبط فى متغيرات البحث التابعة، وقد تكونت عينة البحث من (40) طالباً وطالبة موزعين على (4) مجموعات، وتمثلت أدوات قياس البحث من اختبار التحصيل وبطاقة ملاحظة المهارات العملية وكذلك اختبار حل المشكلات وتم تبني مقياس وجهة الضبط لروتر، وتم توفير مؤشرات حول صدق الأدوات وثباتها، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) في متوسطات درجات الطلاب باختبار التحصيل وبطاقة ملاحظة المهارات العملية ترجع إلى تأثير التفاعل بين استراتيجية الرحلة المعرفية عبر الويب (تداول/ثبات) ووجهة الضبط (داخلي/خارجي) لدى طلاب قسم الكيمياء بكلية التربية في العراق، ولصالح مجموعة تداول الأدوار ذوي وجهة الضبط الداخلي، بينما لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية باختبار حل المشكلات. (ملخص المؤلف)