فاعلية تدريس وحدة الكائنات الحية بالتعلم المدمج لتصحيح التصورات البديلة وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
هدف البحث إلى تعديل التصورات البديلة وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتكونت مجموعة البحث من 90 تلميذا تم توزيعهم على مجموعتين متكافئتين متساويتين في العدد (45 تلميذا وتلميذة لكل مجموعة) إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمحافظة كفر الشيخ للعام 2017- 2018م، حيث درست المجموعة الأولى (التجريبية) وحدة الكائنات الحية باستخدام التعلم المدمج، بينما درست المجموعة الثانية (الضابطة) وحدة الكائنات الحية بالطريقة التقليدية، واتبع الباحث المنهج التجريبي حيث أعدّ اختبار التصورات البديلة، ومقياس الاتجاه والتحقق من صدقة وثباته، ثم إعداد دليل المعلم وأوراق نشاط التلميذ، ثم طبّقت الأدوات وتمت معالجة البيانات إحصائيا والتوصل إلى النتائج، وقام الباحثان بمناقشتها وتفسيرها. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لكل من (اختبار التصورات البديلة، ومقياس الاتجاه)، وكان هذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية، وخلص البحث إلى تأكيد فاعلية تدريس وحدة الكائنات الحية بالتعلم المدمج لتصحيح التصورات البديلة وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث تمت صياغة بعض التوصيات والمقترحات. (ملخص المؤلف)