قلق تعلم اللغة الإنجليزية وعلاقته ببعض العمليات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
تهدف الدراسة إلى التعرّف على العلاقة بين قلق تعلم اللغة الإنجليزية وبعض العمليات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد اختارت الباحثتان عينة الدراسة الأساسية من تلاميذ الصف السادس قوامها 163 طالب وطالبة في المرحلة الإبتدائية (ذكور وإناث)، تم تقسيمها إلى عينة قوامها 92 من الذكور وعينة قوامها 71 من الإناث. وقد قامت الباحثتان بعرض الأدوات التي اعتمدت عليها هذه الدراسة، سواء ما قامتا بإعداده أو بإعادة استخدامه، وذلك من حيث وصف لكل مقياس، والهدف منه، وأسباب اختياره، وطريقة تطبيقه، والخصائص السيكومترية من خلال حساب معاملات الصدق والثبات للتأكد من صلاحيتها للاستخدام في الدراسة، وفيما يلي توضيح للأدوات التي تم استخدامها كالآتي: مقياس قلق تعلم اللغة الإنجليزية والتذكر (إعداد الباحثين)، ومقياس الانتباه (إعداد فتحي الزيات، 2007). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود علاقة ارتباطية بين قلق تعلم اللغة الإنجليزية والانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 2) وجود علاقة ارتباطية بين قلق تعلم اللغة الإنجليزية والتذكر لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث من أفراد العينة على مقياس قلق تعلم اللغة الإنجليزية. 4) يمكن التنبؤ بدرجات قلق تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من درجاتهم في مقياسي الانتباه والتذكر. (ملخص المؤلف)