فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى التلاميذ بطيئي التعلم بالمرحلة الابتدائية
هدفت الدراسة الحالية الى: تنمية التحصيل والتفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى التلاميذ بطئيى التعلم بالمرحلة الابتدائية من خلال برنامج قائم على استخدام النموذج البنائي المتكامل ونموذج البابيي البنائي باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية. تكونت عينة البحث من ثلاث مجموعات (الأولى مجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة وعددها (28) تلميذ وتلميذة والثانية تجريبية درست البرنامج باستخدام نموذج بابيي وعددها (30) تلميذ وتلميذة، والثالثة تجريبية ودرست بنموذج البنائي التكاملى وعددها (28) تلميذ وتلميذة. أسفرت نتائج البحث :1) يوجد فرق ذو دلالة احصائية (ل ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعات البحث الثلاث فى التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي بمستوياته (التذكر، الفهم، التطبيق) لصالح المجوعتين الاولى والثانية. 2) يوجد فرق ذو دلالة احصائية (ل ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الاولى والثانية فى التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي بمستوياته (التذكر، الفهم، التطبيق) لصالح المجوعة الاولى .3) يوجد فرق ذو دلالة احصائية (ل ≤ 0.05) بين مجموعات البحث الثلاث متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة ودرجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى التطبيق البعدى لاختبارالتفكير الرياضي ككل ومهاراته (الاستقراء، الاستنتاج، التعبير بالرموز، التقدير التقريبي، التفكير المنطقي، النمذجة) لصالح المجموعتين التجريبية . (ملخص المؤلف)