الكفايات المهنية لمعلمي تدريبات النطق في برامج الصم وضعاف السمع : أهميتها ومدى توافرها
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الكفايات المهنية لمعلمي تدريبات النطق في برامج الصم وضعاف السمع: أهميتها ومدى توافرها. كما هدفت أيضا إلى معرفة الفروق بين معلمي تدريبات النطق في مستوى أهمية وتوافر الكفايات المهنية لديهم. واشتملت عينة الدراسة على جميع معلمي، ومعلمات تدريبات النطق بمعاهد، وبرامج الصم وضعاف السمع بالمملكة العربية السعودية،والبالغ عددهم (207) معلم ومعلمة. واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، وقد قام الباحث بإعداد الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من (52) فقرة مقسمة على محورين الأول يتحدث عن الأهمية والثاني يتطرق للتوافر. وأوضحت نتائج الدراسة أن أفراد العينة متفاوتين في أهمية وتوافر الكفايات المهنية لديهم. ومن أبرز الكفايات التي أتفق المعلمين على أهميتها ومدى توافرها ما يلي: الكفايات المعرفية: عملية التشخيص والتقييم لمشاكل النطق لدى الطلاب الصم وضعاف السمع، والمشكلات المصاحبة لاضطرابات النطق لدى الطلاب الصم وضعاف السمع، وربط المفاهيم الجديدة بالخبرات السابقة. كفايات إدارة الجلسة التدريبية: تخطيط البرنامج التربوي الفردي لتدريب النطق بما يتناسب مع مستوى أداء الطلاب وربط التدريبات الجديدة بالتدريبات السابقة الكفايات المهارية: سلامة النطق وصحة المخارج لدى المعلم، واستخدام اللغة البسيطة، وصياغة الأهداف التربوية الفردية المناسبة لاحتياجات الطالب، وتحديد المستوى الحالي للطالب الكفايات الشخصية: الصبر أثناء عمله مع الطلاب الصم وضعاف السمع، والجدية والحماس للعمل مع الطلاب، والإلتزام بأخلاقيات المهنة، ولغة سهلة تتناسب الطلاب. ولقد لوحظ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة حول (الكفايات المعرفية، كفايات إدارة الجلسة التدريبية، الكفايات المهارية، الكفايات الشخصية) باختلاف كلا من المتغيرات الآتية (الجنس والمرحلة التعليمية والمؤهل العلمي وبيئة العمل والدورات التدريبية) وذلك في كلا من أهمية الكفايات المهنية ومستوى توافر تلك الكفايات. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين أفراد الدراسة الذين عدد سنوات خبراتهم أقل من 5 سنوات لصالح أفراد الدراسة الذين عدد سنوات خبراتهم من 5 سنوات فأكثر، وذلك في حالة الإجابة على أهمية الكفايات المهارية. أما فيما يخص مستوى توافر تلك الكفايات المهنية؛ فكانت الاجابة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين أفراد الدراسة الذين عدد سنوات خبراتهم أكثر من 10 سنوات، وأفراد الدراسة الذين عدد سنوات خبراتهم 10 سنوات فأقل حول (الكفايات المهارية، الكفايات الشخصية، الكفايات المعرفية)، لصالح أفراد الدراسة الذين عدد سنوات خبراتهم أكثر من 10 سنوات. (الملخص المنشور)