تأثير أنموذج زاهوريك في تعلم بعض الجمل الحركية بسلاح الشيش
عند تعليم أو تدريب رياضة المبارزة نجد أن أغلب المتعلمات قادرات على أداء بعض مهارات المبارزة أثناء التعلم داخل الدرس إلا أنهن يجدن صعوبة في أدائهم للمهارات ذاتها عند ربطها في جملة واحدة بعد مرور فترة قصيرة أو في الدروس اللاحقة، أو أثناء الإمتحانات العملية، لذا أجريت تلك الدراسة لوضع حلول لهذه المشكلة من خلال استثمار أنموذج زاهوريك وما يتميز به من خطوات تعليمية في تعلم الجمل الحركية في سلاح الشيش لدى الطالبات، وبيان تأثيره في عملية تعلم وربط الجمل الحركية في رياضة المبارزة وجعل عملية التعلم أكثر فاعلية واقتصادية. استعمل المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذو الإختبار القبلي والبعدي على عينة من طالبات المرحلة الثانية شعبة (ب22) طالبة تمثل المجموعة التجريبية والتي تتعلم المهارات باستعمال أنموذج زاهوريك بخطواته الخمس، أما شعبة (د26) طالبة تمثل المجموعة الضابطة والتيتتعلم مهارات المبارزة وفقاً لطريقة التدريسية المتبعة (الأمرية). وتم تقييم تعلم وأداء بعض الجمل الحركية بالمبارزة من خلال استمارة مقننة في رياضة المبارزة وفقاً لأجزاء الحركة ومظاهرها . تم إعداد منهاج تعليمي باستعمال أنموذج زاهوريك لتعلم الجمل الحركية بالمبارزة وفق مفردات الهيئة القطاعية بالفصل الدراسي الثاني باتباع خطوات الأنموذج وهي (تنشيط المعلومات- اكتساب- فهم-استخدام- التفكير في المعلومات). وبعد آراء الإختبارات القبلية وتطبيق الأنموذج ومن ثم إجراء الإختبارات البعدية. وبعد المعالجات الإحصائية استنتج أن أنموذج زوهاريك المعد لتعلم بعض الجمل الحركية لدى المجموعة التجريبية، قد أعطى نتائج إيجابية في تقييم الجمل الحركية أفضل من لطريقة التدريسية المتبعة (الأمرية) لدى المجموعة الضابطة. وعلى ضوء الإستنتاج يوصى باعتماد انموذج زوهاريك في تعلم بعض الجمل الحركية بسلاح الشيش، كونه يعطي للمتعلم إيجابية في تحليل وتركيب وفهم الحركات التي تدمج لتعطي جملة حركية تنتهي بلمسة لصالح المهاجم الذي يفهم بوضوح أين يبدأ وينتهي تركيب الجملة الحركية الصحيحة والتي تحسم الجملة لصالحه. (الملخص المنشور)