القراءة والخصوصيات الفونولوجية والمورفولوجية للغة العربية : دراسة مقارنة بين جيدي وعسيري القراءة
تشكل القراءة واحدة من الكفاءات المدرسية الأساسية التي يمثل تعلمها شرطا ضروريا للنجاح المدرسي والاندماج الاجتماعي والمهني والثقافي. غير أن سيرورة هذا التعلم قد تعترضها مجموعة من الصعوبات والاضطرابات، من أبرزها الدسليكسيا (عسر القراءة). وتؤثر الخصائص الفونولوجية والمورفولوجية، التي تتميز بها اللغة العربية عن اللغات الأخرى، في سيرورة تعلم قراءتها، وكذلك الأمر من ناحية الاضطرابات التي قد تعيق هذا التعلم كما تفعل الدسليكسيا. هذه الأخيرة وإن كانت اضطرابا عصبيا نمائيا تحدده أعراض واضحة، على اعتبار أن عسر القراءة أو الدسليكسيا في مختلف اللغات لها أصل بيولوجي كوني، إلا أن للخصوصية اللغوية وللوعي اللساني تأثير في تيسير أو تعقيد الأداء القرائي، وبالتالي إمكانية تعميق درجة العجز في الدسليكسيا. وقد هدفت هذه الدراسة إلى تبيان تأثير الخصوصيات الفونولوجية والمورفولوجية للغة العربية على القراءة وعلى الدسليكسيا لدى 20 مصابا بعسر القراءة، و20 من جيدي القراءة. وقد أظهرت النتائج تأثير الخصوصيات الفونولوجية والمورفولوجية للغة العربية على القراءة عموما، وعلى عسر القراءة على وجه الخصوص. (الملخص المنشور)