فاعلية استخدام المدخل الدلالي في تنمية القدرة على التحليل النحوي وضبط أركان الجملة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية
تم تنفيذ المدخل الدلالي في معهد عبد الحليم محمود الإعدادي الأزهري بمحافظة القاهرة، حيث كانت عينة البحث مكونة من مجموعتين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، يتكوّن كل منهما من ثلاثين تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي الأزهري. وتم التدريس باستخدام المخل الدلالي في الفصل الثاني من العام الدراسي 2014/ 2015م خلال الفترة من 10/3/2015م حتى 30/4/2015م ( مدة ثمانية أسابيع بواقع ثلاث حصص أسبوعياً لكل درس من دروس القواعد النحوية). وصممت الباحثة أداتين للبحث، وهما: 1) قائمة بمهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري. 2) اختبار مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة. وكانت نتائج البحث متمثلة في عدد من الجداول الإحصائية التابعة للبحث، والتي تدل على صحة فروض البحث كاملة، وأيضاً تم التحقق من عنصر الفاعلية لأدوات الوحدة المستخدمة في قياس (مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة). وكانت من توصيات البحث: 1) إعادة تنظيم البيئة المعرفية ومناخ التعلم ومصادر التعلم بما يناسب المدخل الدلالي. 2) الاهتمام بتنمية مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ نظراً لأهميتها لتلاميذ تلك المرحلة. 3) توعية المعلمين والتلاميذ بأهمية القواعد النحوية، وبتنمية التحليل النحوي وضبط أركان الجملة في نفوس تلاميذهم، ورعاية القدرات التي تولد لدى التلاميذ من خلال معايشة القواعد النحوية. 4) عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية لتدريبيهم على كيفية تنمية مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية، من خلال المدخل الدلالي. (الملخص المنشور)