قلق الإمتحان وعلاقته بدافعية التحصيل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية - جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا
هدفت هذه الدراسة الي معرفة العلاقة بين قلق الإمتحان ودافعية التحصيل الأكاديمي لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا. طبقت الدراسة على عينة مكونة من (200) طالب وطالبة منهم (74) طالب و(126) طالبة تم إختيارهم بطريقة عشوائية. إستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الإرتباطي كما إستخدمت الباحثة الأدوات الآتية لجمع المعلومات وهي مقياس قلق الإمتحان لسبيلبرجر، ومقياس دافعية التحصيل الأكاديمي لمهيد محمد المتوكل ومن ثم إستخدمت الباحثة برنامج الحزم الإحصائية الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات. وتوصلت الدراسة إلي النتائج الأتية: 1) يتسم قلق الإمتحان لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا بالإرتفاع. 2) تتسم دافعية الطلاب التحصيل الأكاديمي لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا بالإرتفاع. 3) توجد علاقة إرتباطية سالبة بين قلق الإمتحان ودافعية التحصيل الأكاديمي لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية التحصيل الأكاديمي لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا تبعا لمتغير النوع لصالح الإناث. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي قلق الإمتحان لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا تبعا لمتغير النوع. 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية التحصيل الأكاديمي لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا تبعاً لمتغير التخصص تبعاً لمتغير التخصص. 7) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلق الإمتحان لدي طلاب كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا تبعاً لمتغير التخصص. وبناءاً علي هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أهمها: تشجيع الطلاب علي التفاعل الإجتماعي والتعاون فيما بينهم لكي ينعكس ذلك علي توافقهم الأكاديمي مما قد يساعد في التغلب علي مشكلة قلق الإمتحان. (ملخص المؤلف)