أثر استخدام الشكل المعرفي v في إكساب تلامذة الصف الرابع الأساسي مهارات عمليات العلم وتحصيلهم للمفاهيم العلمية
هدف البحث إلى تحديد أثر استخدام الشكل المعرفي V في إكساب تلامذة الصف الرابع الأساسي مهارات عمليات العلم، وتحصيلهم للمفاهيم العلمية. وقد تكونت عينة البحث من 63 تلميذاً من تلامذة الصف الرابع الأساسي بمدرسة إلياس فرحات للتعليم الأساسي في مدينة دويلعة، تم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: تجريبية 32 تلميذاً درست باستخدام الشكل المعرفي V، والأخرى ضابطة 31 تلميذاً درست بالطريقة المتبعة، واستمر تطبيق التجربة 6 أسابيع. ولتحقيق أهداف البحث، قامت الباحثة بإعداد أداتي البحث، اللتين تمثلتا في اختبار تحصيلي من نمط الاختيار من متعدّد تكوّن من 30 سؤالاً في صورته النهائية، وشمل المستويات المعرفية لستة لبلوم؛ واختبار مهارات عمليات العلم من نمط الاختيار من متعدّد، وتكوّن من 50 سؤالاً في صورته النهائية، وتضمن ثماني مهارات هي: الملاحظة، التصنيف، التواصل، القياس، التنبؤ، الاستدلال، مهارة استخدام الأرقام، ومهارة استخدام العلاقات الزمانية والمكانية. وقد أظهرت نتائج البحث :1) وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لأداء تلامذة المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى الدلالة 0,05في التحصيل الدراسي ككل، ولصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لأداء تلامذة المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى الدلالة 0,05 في اكتساب مهارات عمليات العلم ككل. وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة بعقد الندوات والدورات التدريبية للمعلمين والمشرفين في مجال تدريس العلوم للتعرّف على الشكل المعرفي V لما له من مزايا، وتشجيع معلمي العلوم على استخدامه في التدريس، كما أوصت بضرورة إجراء المزيد من الدراسات المشابهة في مراحل التعليم المختلفة، ولاختبار متغيرات أخرى. (ملخص المؤلف)