مدى اتساق مؤشرات الجودة مع مخرجات التعلم في برنامج بكالوريوس التربية الخاصة بجامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى اتساق مؤشرات الجودة للأداء مع مخرجات التعلم لبرنامج بكالوريوس التربية الخاصة بجامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وذلك بهدف الوقوف على نقاط القوة والضعف في البرنامج تمهيدا لوضع مجموعة من التوصيات التطويرية. وتكونت عينة الدراسة من (25) عضو هيئة تدريس من كلا الجنسين. ولتحقيق هدف الدراسة؛ تم بناء استبانة من إعداد الباحثين بعد التحقق من صدقها وثباتها. تكونت الاستبانة من (11) محورا رئيسا وارتبطت بخمسة أبعاد، واحتوت على (42) مؤشرا فرعيا. تم استخراج النتائج بمعالجة البيانات إحصائيا باستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات المشاركين في تقييم البرنامج، كما تم استخدام تحليل التباين الأحادي، واختبار (ت). وأشارت نتائج الدراسة إلى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة حول مستوى اتساق مؤشرات الجودة مع مخرجات التعلم في برنامج التربية الخاصة ترجع لاختلاف أي من متغيري (سنوات الخبرة، الدرجة العلمية). في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية لكل من البُعدين (المهارات الإدراكية، المهارات النفس حركية) عند مستويي الدلالة (0.05، 0,01) على الترتيب ترجع لاختلاف متغير الجنس، ولصالح أفراد عينة الدراسة من الإناث. كما يوجد اتساق بين مؤشرات الجودة مع مخرجات التعلم في برنامج التربية الخاصة بجامعة المجمعة تبعا للمهارات المعرفية، ومهارات الاتصال وتقنية المعلومات، ومهارات العلاقات الشخصية وتحمل المسؤولية، وتبعا للمهارات النفس حركية. (الملخص المنشور)