دور عوامل الميل وقيمة التخصص الأكاديمي والاستقلالية في دافعية الإنجاز في ضوء نظرية التوقع - القيمة لدى طلبة الجامعة الهاشمية
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور عوامل الميل وقيمة التخصص الأكاديمي والاستقلالية في دافعية الإنجاز في ضوء نظرية التوقع- القيمة، لدى عينة من طلبة الجامعة الهاشمية، للعام الدراسي 2015/ 2016، الذين تمّ اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، إذ بلغ عددهم 642 طالباً وطالبة (بواقع 256 طالباً و386 طالبة)، موزّعين على جميع كليات الجامعة، كما تمّ تمثيل معظم كليات الجامعة موزعين على النوع الاجتماعي، والمستوى الدراسي، والمعدل. ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، كما أعدّت الباحثة مقياس كل من الميل وقيمة التخصص الأكاديمي ودافعية الإنجاز الأكاديمي. وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: 1) إنّ المستوى المتوسط للدافعية التي يعطيها طلبة الجامعة الهاشمية لتخصصاتهم الأكاديمية جاء بأعلى نسبة مئوية، بلغت 56.5%، يتبعه المستوى المرتفع بنسبة مئوية بلغت 42.8%، بينما جاء مستوى الدافعية المنخفض بأدنى نسبة مئوية بلغت 0.6%. 2) أنّ القيمة المرتفعة للتخصص التي يعطيها طلبة الجامعة الهاشمية لتخصصاتهم الأكاديمية جاء بأعلى تكرار نسبة مئوية بلغت 83.0%، تلاه المستوى المتوسط بنسبة مئوية بلغت 16.4%، بينما جاء مستوى القيمة للتخصص المنخفض بأدنى نسبة مئوية، حيث بلغت 0.6%. كما أن مستوى الميل للتخصص المرتفع جاء بأعلى نسبة مئوية حيث بلغت 73.5%، تلاه المستوى المتوسط بنسبة مئوية بلغت 26.2%؛ بينما جاء مستوى الميل للتخصص المنخفض بأدنى نسبة مئوية حيث بلغت 0.3%؛ وبلغ المتوسط الحسابي للتخصص 73.72 وبانحراف معياري بلغ 8.597. 3) أنّ مستوى الشعور بالاستقلالية المتوسط جاء بأعلى نسبة مئوية، حيث بلغت 50.6%، تلاه المستوى المرتفع بنسبة مئوية بلغت 48.1%؛ بينما جاء مستوى الشعور بالاستقلالية المنخفض بأدنى بنسبة مئوية والتي بلغت 1.2%. 4) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية لدى طلبة الجامعة الهاشمية تُعزى لأثر النوع الاجتماعي، ووجود فروق تبعاً لمتغير السنة الدراسية والمعدل. 5) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية α=0.05 في مستوى الدافعية لدى طلبة الجامعة الهاشمية تُعزى لأثر النوع الاجتماعي والسنة الدراسية والمعدل. 6) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية α=0.05 في مستوى الميل للتخصص لدى طلبة الجامعة الهاشمية تُعزى لأثر النوع الاجتماعي، ووجود فروق تبعاً لمتغير السنة الدراسية والمعدل. 7) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية α=0.05 في مستوى الاستقلالية لدى طلبة الجامعة الهاشمية تُعزى لأثر النوع الاجتماعي، ووجود فروق تبعاً لمتغير السنة الدراسية والمعدل. 8) وجود أثر إيجابي للقيمة، والاهتمام، والاستقلالية في مستوى دافعية الانجاز لدى طلبة الجامعة الهاشمية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الباحثة بضرورة الاهتمام بموضوع الدافعية ودورها في رفع التحصيل الدراسي للطلبة وتصفهم بطرق استثارتها، وإرشاد الطلبة وتوجيههم الوجهة السليمة في كيفية استغلال طاقاتهم في عملية التحصيل الدراسي، والاهتمام بتوفير كافة الموارد والإمكانيات التي تساعد على تعزيز الاسقلالية الذاتية لدى الطلبة، وإجراء بحوث ودراسات أعمق في هذا الموضوع في البيئة الأردنية وعلى مستوى الجامعات الحكومية والخاصة، وإفادة المنظومة التربوية بنتائجها. (ملخص المؤلف)