درجة استخدام وتوظيف معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم المستندة إلى الدليل في الغرفة الصفية وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي في المدارس الثانوية في لواء قصبة المفرق
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام وتوظيف معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم المستندة إلى الدليل في الغرفة الصّفّيّة في المدارس الثانوية في قصبة المفرق للعام الدراسي 2017/ 2018 من وجهة نظر الطلبة، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين استراتيجيات التعليم المستندة إلى الدليل، والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في قصبة المفرق. تكونت عينة الدراسة من 475 طالباً وطالبة (295 ذكراً و180 أنثى) من طلبة المرحلة الثانوية، وللصفين الأول ثانوي 227 طالباً وطالبة والثاني ثانوي 248 طالباً وطالبة، تم اختبارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ استخدام مقياس ميتشل (2009 ,Mitchell)، والذي يتبع تدرج ليكرت الثلاثي من حيث درجة الاستخدام 1) نادراً ما يحدث، 2) أحياناً ما يحدث، و3) غالباً ما يحدث. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي، وتحليل التباين خليط الثلاثي. للإجابة عن السؤال الأول: هل توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05=α بين الأوساط الحسابية لدرجة توظيف معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم المستند إلى الدليل في الغرفة الصفية في المدارس الثانوية في لواء قصبة المفرق من وجهة نظر الطلبة، تُعزى للصف والنوع الاجتماعي؟ كما تمّ استخدام اختبار مربع كاي للاستقلالية. للإجابة عن السؤال الثاني: هل توجد علاقة دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05=α بين درجة توظيف معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم المستندة إلى الدليل في الغرفة الصفية في المدارس الثانوية في لواء قصبة المفرق من وجهة نظر الطلبة، تُعزى للمعدل الدراسي؟ أظهرت نتائج الدراسة، أن استراتيجية "توضيح أهداف الدرس" حصلت على أعلى متوسط حسابي في درجة توظيفها في الغرفة الصفية؛ كما حصلت استراتيجية "الرسوم البيانية والخرائط الذهنية والمفاهمية" على أقل متوسط حسابي في درجة توظيفها في الغرفة الصفية. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α بين الأوساط الحسابية لاستخدام معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم تعزى للجنس. بينما أظهرت وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية 0.05=α بين الأوساط الحسابية لاستخدام معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم تعزى للصف. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α بين درجة استخدام معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم التالية والمعدّل (استراتيجية توضيح أهداف الدرس، إدارة الوقت واستراتيجية الرسوم البيانية والخرائط الذهنية، واستراتيجية التفكير ما وراء معرفي)، بينما لم تظهر علاقة دلالة إحصائياً بين درجة استخدام معلمي المرحلة الثانوية لإستراتيجيات التعليم الأخرى والمعدّل. (ملخص المؤلف)