محددات مخالفة معايير النزاهة الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الجامعية وما فوق الجامعية في بعض الجامعات السعودية
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الالتزام بالنزاهة الأكاديمية لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية وما فوق الجامعية في بعض الجامعات السعودية (جامعة الملك عبد العزيز، جامعة أم القرى، جامعة طيبة)؛ كما هدفت إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين النزاهة الأكاديمية وكل من المسؤولية الأخلاقية والكفاءة الذاتية الأكاديمية، ودافعية الإنجاز، واستراتيجيات التعلم، وقلق الاختبار المعرفي والمعدل التراكمي، بالإضافة إلى تحديد مدى اختلاف مستوى الالتزام بالنزاهة الأكاديمية طبقا لاختلاف كل من المرحلة الجامعية (بكالوريوس، دبلوم ،ماجستير)، والجامعة التي ينتمون إليها، والكشف عن أفضل المنبئات بالنزاهة الأكاديمية من خلال معرفة المتغيرات المستقلة محل الدراسة. وشملت عينة الدراسة 357 طالبا وطالبة ممن يدرسون بالمرحلة الجامعية وما فوق الجامعية؛ وأشارت النتائج إلى ارتفاع مؤشرات انتهاك معايير النزاهة الأكاديمية بشكل عام وعلى أبعادها الفرعية الستة، وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الالتزام بمعايير النزاهة الأكاديمية لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية وما فوق الجامعية تعزى إلى اختلاف الجامعة، وإلى وجود فرق دال إحصائيا بين الطلاب وطالبات المرحلة الجامعية وما فوق الجامعية على خمسة أبعاد الفرعية لمعايير النزاهة الأكاديمية، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا على الدرجة الكلية للاستبيان يعزى إلى اختلاف المرحلة الجامعية، وإلى وجود علاقة ارتباطية بين النزاهة الأكاديمية وكل من المسؤولية الأخلاقية والكفاءة الذاتية، وقلق الاختبار المعرفي واستراتيجيات التعلم، ودافعية الإنجاز والمعدل التراكمي، بالإضافة إلى أنه يمكن تفسير ما يقارب 56.5% من التباين على متغير النزاهة الأكاديمية لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية وما فوق الجامعية، وذلك بمعرفة المسؤولية الأخلاقية نحو التعلم، وإستراتيجيات التعلم ودافعية الإنجاز والكفاءة الذاتية (عدا قلق الاختبار المعرفي والمعدل التراكمي). (الملخص المنشور)