أثر تدريس القطوع المخروطية باستخدام برمجيات الهندسة الديناميكية في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى طلاب المرحلة الثانوية
تهدف الدراسة إلى معرفة أثر تدريس القطوع المخروطية باستخدام برمجيات الهندسة الديناميكية في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، تكونت عينة الدراسة من 123 طالبا، تم اختيارهم عشوائيا، ووزعّوا عشوائيا أيضا إلى مجموعتين: تجريبية 58، وضابطة 65. درست المجموعة التجريبية القطوع المخروطية باستخدام برنامج (GeoGabra & Cabri3D)، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وفي نهاية التجربة طبّق على المجموعتين مقياس التفكير الهندسي الذي أعدّ لهذا الغرض، والذي كان معامل ثباته 0.71، والاختبار التحصيلي والذي بلغ معامل ثباته 0.89. وأسفرت النتائج عن الآتي: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 ≤α بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التفكير الهندسي ككل، ولكل من مستوى التصور والتحليل وشبه الاستدلال، لصالح المجموعة التجريبية. بينما توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بالنسبة لمستوى الاستدلال. 2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 ≤α بين متوسطي درجات المجموع التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي، ولصالح المجموعة التجريبية. تشير النتائج إلى أن التدريس باستخدام برمجيات الهندسة الديناميكية قد أسهم في تحسين التحصيل والتفكير الهندسي. ويوصي الباحثان باستخدام برمجيات الهندسة الديناميكية في تدريس القطوع المخروطية، وتعريف الطالب المعلم بهذه البرمجيات، وإضافة خلفية علمية عن التفكير الهندسي لدليل المعلم، وإجراء دراسات مماثلة. (الملخص المنشور)