التداخل الإرشادي بأسلوب إطفاء التحوير في تحسين الشخصية الهامشية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
يهدف البحث الحالي إلى تعرّف دور التداخل الإرشادي بأسلوب إطفاء التحوير السلبي في تحسين الشخصية الهامشية لدى طالبات المرحلة المتوسطة من خلال الفرضيات الآتية: 1) ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والاختبار البعدي على مقياس الشخصية الهامشية. 2) ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الشخصية الهامشية بعد تطبيق أسلوب إطفاء التحوير السلبي. 3) ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياس الشخصية الهامشية بعد تطبيق أسلوب إطفاء التحوير السلبي. أما حدود البحث فقد تحدد البحث بطالبات المرحلة المتوسطة (الصف الثاني) لمدارس بعقوبة المركز/ في المديرية العامة لتربية محافظة ديالى. وقد تكونت عينة البحث من 20 طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة (الصف الثاني) وزعت بصورة عشوائية على مجموعتين (ضابطة وتجريبية) ضمت كل مجموعة 10 طالبات. ولغرض الوصول إلى أهداف البحث استخدمت الباحثة الأدوات الآتية: أ) مقياس الشخصية الهامشية: أعدت الباحثة مقياس الشخصية الهامشية، واستخرجت صدقه الظاهري والقوة التمييزية لفقراته وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية. أما الثبات فقد استخرجت نتائجه من طريق (إعادة الاختبار ومعامل ألفا كرونباخ) ليصبح عدد فقراته النهائية 40 فقرة. ولغرض تكافؤ مجموعتي البحث، تم إجراء التكافؤ في المتغيرات الآتية: (درجات الاختبار القبلي للطالبات على مقياس الشخصية الهامشية، الترتيب الولادي، تحصيل الأب، تحصيل الأم) ب) البرنامج الإرشادي: تضمن البرنامج الإرشادي أسلوب إطفاء التحوير السلبي وهو أسلوب معرفي، وقد بلغت عدد جلساته 12 جلسة بمعدل جلستين للأسبوع الواحد. الوسائل الإحصائية: لغرض التثبت من إجراءات البحث ونتائجه استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: إستخدمت الباحثة اختبار (T) للعينتين المستقلتين المتساويتين عددا واختبار(T) للعينات المتناظرة، والوسط المرجح، والوزن المئوي، والارتباط البسيط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ للوصول إلى نتائج البحث. ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث الحالي: 1) ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الشخصية الهامشية. وتعزو الباحثة ذلك إلى أنهم لم يتلقوا أي تدريب على الأسلوب المعرفي. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق الأسلوب المعرفي وبعده. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس الشخصية الهامشية, بعد تطبيق أسلوب إطفاء التحوير السلبي. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات. ومن أهم التوصيات: 1) الاهتمام بالإرشاد النفسي في المرحلة المتوسطة والسعي إلى الكشف المبكر عن مشكلات الطالبات النفسية والاجتماعية والتربوية ليتسنى معالجتها. 2) تدريب المرشدين التربويين في المدارس المتوسطة على معالجة اضطرابات الشخصية وخاصة الشخصية الهامشية. ومن أهم المقترحات: 1) قياس الشخصية الهامشية لدى طلاب المدارس المتوسطة. إجراء دراسة مقارنة للشخصية الهامشية بين طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة. (ملخص المؤلف)