أثر إستراتيجية (r.e.a.p) في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
يرمي البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية R.E.A.P في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق مرمى البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن المطالعة والنصوص باستراتيجية (R.E.A.P) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المطالعة والنصوص بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي عند مستوى دلالة 0.05. اختارت الباحثة عشوائيا عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط من طالبات ثانوية المشكاة للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية ميسان للعام الدراسي 2012-2013. بلغ عدد الطالبات لعينة البحث 48 طالبة موزعة عشوائيا بين مجموعتين: الأولى تجريبية تضم 24 طالبة دُرست باستعمال استراتيجية (R.E.A.P) والثانية ضابطة تضم 24 طالبة دُرست بالطريقة الاعتيادية. كافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين في متغيرات العمر الزمني، درجات العام السابق للغة العربية، التحصيل الدراسي للوالدين، والذكاء. وحددت المادة العلمية بسبعة موضوعات للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2012-2013. صاغت الباحثة 79 هدفا وأعدت الخطط التدريسية، عرضتها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، ثم أعدت اختبارا لقياس فهم المقروء تكون من 40 فقرة موزعة على خمسة أسئلة، وتميز الاختبار بالصدق والثبات والموضوعية. إستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، مربع كاي، معادلة صعوبة الفقرة، القوة التمييزية، فاعلية البدائل المخطوءة، معادلة ألفا كرونباخ. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (R.E.A.P) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي. في ضوء نتيجة البحث توصلت الباحثة إلى عدة استنتاجات ومنها: 1) فاعلية استراتيجية (R.E.A.P) في رفع مستوى الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمقارنة بالطريقة الاعتيادية. 2) التدريس باستراتيجية (R.E.A.P) يؤدي إلى استشعار الطالبات بأهمية الموضوعات الدراسية وما تضمنته من ارتباطها بحياتهن، واستمتاعهن بدراسة الموضوعات، وإفادتهن بشكل مستمر مع إدراكهن لأهمية المطالعة وقيمتها. وأوصت الباحثة بعدة توصيات منها: 1) ضرورة استعمال استراتيجية (R.E.A.P) في تدريس مادة المطالعة لأهميتها في تحقيق نتائج تعليمية فيها؛ إذ تسهم بفاعلية في تحسين مستوى الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط, وتجعل الطالبات يؤمن بأهميتها. 2) تزويد مكتبات المدارس بالكتب والمجلات المصورة التي يمكن للمتعلم الرجوع إليها من أجل التعرف على الجديد في مجال المعرفة بصورة تتناسب مع مستواه الثقافي. كما خرجت الباحثة بعدة مقترحات هي: 1) إجراء دراسة مماثلة، لهذه الدراسة لتعرف أثر استراتيجية (R.E.A.P) في تحصيل مواد اللغة العربية الأخرى ومهاراتها. 2) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية مختلفة. (ملخص المؤلف)