تصميم مقرر دراسي مقترح لتنمية مهارات استخدام الحاسب الالي والانترنت لدى طلاب المرحلة المتوسطة
هدفت الدراسة إلى تصميم مقرر دراسي لتنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى طلاب الصف الأول المتوسط والتعرف على فاعليته في تنمية تلك المهارات لدى الطلاب. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث منهجين، من مناهج البحث العلمي هما: المنهج الوصفي لتصميم المقرر الدراسي المقترح من خلال التعرف على المكونات الرئيسة للمقرر من وجهة نظر المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريبس وتقنيات التعليم والحاسب الآلي. والمنهج شبه التجريبي للتعرف على فاعلية المقرر الدراسي المقترح في كل من مهارات استخدام الحاسب الآلي وشبكة الإنترنت لدى الطلاب. وفيما يخص المنهج الوصفي للدراسة تكونت عينة الدراسة من 40 متخصصاً في مجال المناهج وطرق التدريس وتقنيات التعليم والحاسب الآلي من مختلف المؤهلات العلمية. بينما تكونت عينة الدراسة عند تطبيق المنهج شبه التجريبي للدراسة من فصل دراسي تم اختياره عشوائياً من بين أربعة فصول دراسية في مدرسة الفاروق المتوسطة التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة عرعر التعليمية، والتي تم تحديدها بالطريقة القصدية. وتلخصت إجراءات الدراسة في الآتي: قيام الباحث بإعداد استبانة خاصة للتعرف على وجهة نظر المتخصصين في المكونات الرئيسة للمقر الدراسي المقترح وتصميم المقرر الدراسي في ضوء ذلك. وتجريب جزء منه للتعرف على فاعليته في إكساب الطلاب مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت. وجاءت النتائج على النحو الآتي: 1) حصل المحور الأول الخاص الأهداف العامة للمقرر على درجة موافقة عالية من أفراد العينة بمتوسط حسابي بلغ 2.89 وكذلك المحور الثاني من مكونات المقرر الدراسي الخاص بالموضوعات الرئيسة والفرعية لمحتوى المقرر بمتوسط حسابي بلغ 2.84، وحصل المحور الثالث الخاص بطرق التدريس على درجة موافقة عالية من أفراد العينة بمتوسط حسابي بلغ 2.68، والمحور الخاص بأساليب التقويم المناسبة للمقرر بمتوسط حسابي بلغ 2.72. 2) حصل المحور الخامس (الوقت اللازم لتدريس المقرر) على درجة موافقة متوسطة من قبل أفراد عينة الدراسة بمتوسط حسابي بلغ 1.81. وكذلك المحور السادس (آلية تقويم أداء الطلاب في المقرر) على درجة موافقة متوسطة بمتوسط حسابي بلغ 1.87. 3) في ضوء تلك المكونات تم تصميم المقرر الدراسي المقترح وفقاً لأسلوب الوحدات التعليمية حيث تم تقسيم المقرر إلى عدد من الوحدات التعليمية بحيث تشتمل كل وحدة تعليمية منها على: الأهداف الإجرائية، والمحتوى التعليمي وطرق وأساليب التدريس المناسبة والوسائل التعليمية، وطرق وأساليب التقويم المناسبة. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات الطلاب في الأداء المهاري القبلي والبعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي الإنترنت لصالح الأداء البعدي. مما يدل على فاعلية المقرر في إكساب الطلاب تلك المهارات. وفي ضوء تلك النتائج خلص الباحث إلى عدد من التوصيات من أهمها :1) ضرورة إدخال مقررات دراسية للحاسب الآلي والإنترنت في جميع صفوف المرحلة المتوسطة كمادة مستقلة، وألا تقل حصص الحاسب الآلي عن حصتين في الأسبوع لكل فصل، وذلك حتى تتاح الفرصة الكافية للطلاب للاستفادة من دراسة هذه المادة. 2) ضرورة مشاركة المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس وتقنيات التعليم في بناء وتصميم المناهج الدراسية الخاصة بالحاسب الآلي والإنترنت وعدم اقتصار ذلك على المتخصصين في مجال الحاسب الآلي وتقنية المعلومات. (ملخص المؤلف)