برنامج مقترح قائم على النظريتين البنيوية والبنائية لتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في فلسطين
هدف البحث إلى بناء برنامج قائم على النظريتين: البنيوية والبنائية لتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في فلسطين، لذلك صمم الباحث برنامجاً قائماً على النظريتين البنيوية والبنائية، وأعد الأدوات الآتية: قائمة مهارات القراءة(الجهرية-الصامتة)، وقائمة مهارات الكتابة (الوظيفية- الإبداعية)، واختبار مهارات القراءة الجهرية، واختبار مهارات القراءة الصامتة(الفهم القرائي)، واختبار مهارات الكتابة(الوظيفية والإبداعية). أهداف البحث: 1) تحديد مهارات القراءة والكتابة المناسبة لتلاميذ المرحلة المتوسطة في فلسطين. 2) تحديد مهارات القراءة والكتابة المتوافرة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في فلسطين. أهمية البحث: يفيد البحث مصممي ومعدّي مناهج اللغة العربية في المرحلة المتوسطة بفلسطين. تقديم برنامج مقترح قائم على النظريتين البنيوية والبنائية، قد يساعد مخططي المناهج في تخطيط وحدات دراسية من مناهج اللغة العربية وفقاً للبرنامج المقترح. عينة البحث: تمَّ اختيار مجموعة قوامها 60 تلميذاً مقسمة إلى مجموعتين: تجريبية قوامها 30 تلميذاً من تلاميذ الصف السابع الأساسي الشعبة (أ) بمدرسة الريحية الثانوية بمديرية التربية والتعليم بجنوب الخليل؛ والمجموعة الضابطة قوامها 30 تلميذاً من تلاميذ الصف السابع الأساسي بمدرسة الريحية الثانوية شعبة (ب) بمديرية التربية والتعليم بجنوب الخليل. توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: 1) إن البرنامج المقترح القائم على النظريتين البنيوية والبنائية كان له فاعلية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في فلسطين. 2) كان كبيراً حجم تأثير البرنامج المقترح القائم على النظريتين البنيوية والبنائية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لتلاميذ المرحلة المتوسطة في فلسطين. (ملخص المؤلف)