مهمات مديري المدارس في ضوء نظام المدارس الثانوية في العراق من وجهة نظر المدرسين
يهدف البحث الحالي التّعرف على: 1) مستوى تطبيق مديري المدارس الثانوية والاعدادية للمهمات التي حددها نظام المدارس الثانوية في العراق من وجهة نظر مدرسيها.2) الأهمية النسب لممارسات مديري المدارس الثانوية والاعدادية لتلك المهمات من وجهة نظر المدرسين. 3) الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مدى تطبيق مديري المدارس الثانوية والاعدادية للمهمات التي حددها نظام المدارس الثانوية من وجهة نظر المدرسين تبعاً لمتغير (الجنس، التخصص، وعدد سنوات الخدمة). حدود البحث: الحدود المكانية: المدارس الثانوية والاعدادية الرسمية الصباحية التابعة (للمديرية العامة لتربية بغداد الكرخ /الثانية، والمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة /الثانية) (ذكور، اناث). الحدود البشرية: المدرسون في المدارس الثانوية والاعدادية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد (الكرخ /الثانية، والمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة /الثانية) (ذكور، اناث). الحدود الموضوعية: نظام المدارس الثانوية في العراق رقم 2 لسنة 1977 المعدل بنظام المدارس الثانوية رقم 23 لسنة 1981. الحدود الزمانية: العام الدراسي 2013 _ 2014. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته موضوع الدراسة، ولأجل تحقيق أغراض البحث، قامت الباحثة بتصميم استبانة بحث، تكونت من 70 فقرة توزعت على سبعة مجالات هي: (المحافظة على الدوام، العناية ببناية المدرسة ونظافتها، الاشراف على أعمال الهيئة التدريسية، الإشراف على الامتحانات، المراسلات، التقارير، السجلات المدرسية) وقد تم عرض الاستبانة على محكّمين وخبراء، وتم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها، وقد تم تطبيق الاستبانة على مجموعة من مدرّسي ومدرّسات المدارس الثانوية والإعدادية التابعة لمديريتي تربية بغداد (الكرخ / الثانية، الرصافة / الثانية) حيث بلغت عينة الدراسة 450 مدرّساً ومدرّسة من 21 مدرسة ثانوية وإعدادية تابعة لمديريتي تربية بغداد (الكرخ / الثانية، الرصافة / الثانية)، بنسبة 10% من المجتمع الأصلي للدراسة البالغ 4497. واستعانت الباحثة بالحقيبة الإحصائية (SPSS) لتحليل استجابات أفراد العينة. وبناءً على استجابات العينة تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) هناك مستوى عال من تطبيق مديري المدارس الثانوية والاعدادية للمهمات التي حددها نظام المدارس الثانوية في العراق. 2) تركيز مديري المدارس الثانوية والاعدادية على بعض مجالات المهام التي حددها نظام المدارس الثانوية، وقلة الاهتمام بمجالات المهام الاخرى فأظهرت نتائج البحث أن مجال المراسلات قد حصل على أعلى وزن مئوي بين المجالات (79،4%)، في حين حصل مجال الإشراف على أعمال الهيئة التدريسية على وزن مئوي (73،4%) على الرغم من أنه من مجالات المهام المهمة في العملية التعليمة. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيق مديري المدارس الثانوية والإعدادية للمهمات التي حددها نظام المدارس الثانوية لدى عينة الدراسة تعزى الى متغير الجنس لصالح المدرّسين الذكور. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيق مديري المدارس الثانوية والإعدادية للمهمات التي حددها نظام المدارس الثانوية تعزى إلى متغير مدة الخدمة لصالح المدرّسين الذين مدة خدمتهم أقل من عشر سنوات. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيق مديري المدارس الثانوية والاعدادية للمهمات التي حددها نظام المدارس الثانوية تعزى إلى متغير التخصص. (ملخص المؤلف)