أثر استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس المسائل الرياضية اللفظية على التحصيل الدراسي لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية الخرطوم
هدفت هذه الدراسة للتعرف على أثر استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس المسائل الرياضية اللفظية على التحصيل الدراسي لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي- محلية الخرطوم. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي والتجريبي، وتكوّن مجتمع الدراسة من تلاميذ وتلميذات الصف الخامس - مرحلة التعليم الأساسي للعام الدراسي 2014-2015م ومن معلمي ومعلمات مادة الرياضيات بمحلية الخرطوم والبالغ عددهم 141 معلماً ومعلمة. ولقد اختارت الباحثة عينة الدراسة قصدياً من 40 تلميذاً و40 تلميذة، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، بلغ عددها 20 تلميذاً و20 تلميذة درست بطريقة حل المشكلات، والأخرى ضابطة، بلغ عددها 20 تلميذاً و20 تلميذة درست بالطريقة التقليدية. واختارت الباحثة عينة عشوائية تكونت من 68 معلماً ومعلمة. استُخدمت للبحث أدوات تكونت من استبانة واختبار قبلي وبعدي. كما استُخدمت الباحثة المعالجة الإحصائية (spss). وتوصلت الدراسة للنتائج الآتية: 1) إن استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس مادة الرياضيات تزيد من فاعلية التحصيل الدراسي لتلاميذ الحلقة الثانية (الصف الخامس) بمرحلة التعليم الأساسي. 2) هنالك بعض الصعوبات التي تتعلق بمنهج الرياضيات في حل المسائل الرياضية اللفظية لدى تلاميذ الحلقة الثانية. وخلصت إلى عدد من التوصيات أهمها: 1) أهمية إعداد برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات لتدريس المسائل اللفظية بأسلوب حل المشكلات. 2) أن يتضمن كتاب المعلم أساليب مختلفة لطرق التدريس، مثل حل المسائل اللفظية بأسلوب حل المشكلة مع وضع أمثلة بشكل مكثف. 3) من الممكن تذليل الصعوبات التي تواجه التلاميذ والمعلمين في حل المسائل الرياضية اللفظية من خلال التدريب المستمر، واستخدام المعلمين للطرق الحديثة في التدريس. (ملخص المؤلف)