درجة اسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية لدى طلاب المرحلة الابتدائية
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية لدى طلاب المرحلة الابتدائية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وأعدّ بطاقة ملاحظة كأداة للدراسة، وتكونت البطاقة من 28 مهارة موزعة على خطوات حل المشكلة الرياضية: فهم المشكلة، وضع خطة للحل، تنفيذ خطة الحل، التحقق من صحة الحل. وطُبِقت الأداة على عينة عدد أفرادها 25 معلمًا من معلمي الرياضيات الذين يُدرِّسون طلاب الصف الرابع الابتدائي في المدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استُخدِمت بعض المقاييس الإحصائية من خلال تطبيق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية .(spss) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات فهم المشكلة كان بمستوى متوسط، بينما درجة إسهامهم في تنمية مهارات: وضع خطة للحل، وتنفيذ خطة الحل، والتحقق من صحة الحل كان بمستوى منخفض. 2) درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية ككل كان بمستوى منخفض. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية تُعزى إلى متغير سنوات الخدمة. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث مجموعة من التوصيات من أهمها: 1) إثراء المقررات القائمة (التخصصية) ضمن برنامج إعداد معلم الرياضيات بكل ما يتعلق بحل المشكلات. 2) تدريب المعلمين أثناء الخدمة على حل المشكلات الرياضية (الخطوات، المهارات، الاستراتيجيات)، مع التوازن في الجانبين النظري والتطبيقي أثناء التدريب. 3) إعداد دليل متكامل لمعلم الرياضيات في مجال حل المشكلات، ليكون أحد المراجع الرئيسة للمعلم في هذا المجال. (ملخص المؤلف)