أثر طريقة الرؤوس المرقمة معاً في تحصيل تلاميذ التربية الخاصة في مادة الرياضيات وتنمية التوافق النفسي والاجتماعي لديهم
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر طريقة الرؤوس المرقمة معا في تحصيل تلاميذ التربية الخاصة في مادة الرياضيات وتنمية التوافق النفسي والاجتماعي لديهم. واقتصرت الدراسة على تلاميذ الصف الثالث تربية خاصة في مدارس المديرية العامة لتربية نينوى/ مركز مدينة الموصل، للعام الدراسي 2012-2013. إستخدم التصميم التجريبي الذي يطلق عليه تصميم المجموعات المتكافئة والذي يتكون من مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، باختبارين قبلي وبعدي للتوافق النفسي والاجتماعي واختبار بعدي للتحصيل في مادة الرياضيات، حيث درست المجموعة التجريبية والتي عدد أفرادها 9 تلاميذ وفق طريقة الرؤوس المرقمة معا والمجموعة الضابطة التي عدد أفرادها 8 تلاميذ درست بالطريقة الاعتيادية. كانت اداتا الدراسة اختبارا تحصيليا مكونا من 24 فقرة ومقياسا للتوافق النفسي والاجتماعي مكونا من 35 فقرة. بعد تحليل النتائج إحصائيا أظهرت النتائج ما يلي: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة الرؤوس المرقمة معا ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي في تحصيل مادة الرياضيات. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات نمو التوافق النفسي والاجتماعي في الاختبار القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة الرؤوس المرقمة معا وبين أفراد المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية في تنمية التوافق النفسي والاجتماعي. 4) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابطة في تنمية التوافق النفسي والاجتماعي. (الملخص المنشور بتصرف)