إعتقادات معلمي الصف حول تكامل الرياضيات والعلوم في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في جنوب سورية
يسعى هذا البحث إلى تحديد اعتقادات عينة من معلمي الصف للحلقة الأولى من التعليم الأساسي حول تكامل الرياضيات والعلوم. ومن أجل ذلك بنى الباحثان مقياسًا مؤلفًا من 70 عبارة، موزعة على خمسة محاور تمثل مؤشرات لتكامل الرياضيات والعلوم وهي: أسس تكامل الرياضيات والعلوم، وفوائد تكامل الرياضيات والعلوم، ومتطلبات ومشكلات تكامل الرياضيات والعلوم، ومهارات تكامل الرياضيات والعلوم، واتجاهات المعلمين نحو تكامل الرياضيات والعلوم. طبق المقياس على عينة من معلمي الصف بلغت 216 معلمًا ومعلمة. وقد بينت النتائج أن اعتقادات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي حول وجود التكامل كانت أدنى من المتوسط الافتراضي وهو: 60%. كما لم يكن لأي من عوامل الجنس أو الخبرة التدريسية أو المؤهل الدراسي أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في اعتقادات المعلمين حول تكامل الرياضيات والعلوم. (الملخص المنشور)