أثر برنامج للتفكير الإيجابي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والقيادة لدي تلاميذ الحلقة الابتدائية
يعد استخدام المعلم للتفكير الإيجابي في الفصل الدراسي من العوامل الهامة التي تساهم بشكل أساسي في تحقيق النمو الصحي عقليًا، ونفسيًا، واجتماعيًا للطلاب، حيث يتفق المربون على أن الهدف الأساسي من عملية التعلم هو إعداد الفرد على درب التعلم. أهداف الدراسة: 1) بناء برنامج للتفكير الإيجابي في ضوء مفاهيم وفنيات علم النفس الحديثة. 2) السعي لكشف أثر برنامج للتفكير الإيجابي في تنمية مهارات اتخاذ القرار لدى عينة الدراسة. 3) السعي لكشف أثر برنامج للتفكير الإيجابي في تنمية مهارات القيادة لدى عينة الدراسة. أهمية الدراسة: التعرف على أثر برنامج للتفكير الإيجابي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والقيادة لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية، وبناء برنامج للتفكير الإيجابي في ضوء مفاهيم وفنيات علم النفس الحديثة. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من 40 تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي العام بمدرسة كفر العلو الحديثة الابتدائية التابعة لإدارة التبين التعليمية بمحافظة القاهرة، وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين، الأولى المجموعة التجريبية وتكونت من 20 تلميذاً وتلميذة، والثانية المجموعة الضابطة وتكونت من 20 تلميذاً وتلميذة. أدوات الدراسة: 1) اختبار الذكاء (إعداد جون رافن)، 2) استمارة المستوي الاقتصادي والثقافي والاجتماعي (إعداد أماني سعيدة سيد)، 3) مقياس التفكير الإيجابي (إعداد الباحثة). أهم النتائج التطبيقية التي تم التوصل إليها: الفرض الأول الذي ينص على أنه: 1) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي في اختبار التفكير الإيجابي. الفرض الثاني الذي ينص على أنه: 2) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في اختبار التفكير الإيجابي. الفرض الثالث الذي ينص على أنه: 3) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي في اختبار اتخاذ القرار. الفرض الرابع الذي ينص على أنه: 4) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في اختبار اتخاذ القرار. الفرض الخامس الذي ينص على أنه: 5) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي في اختبار القيادة. الفرض السادس الذي ينص على أنه: 6) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في اختبار القيادة. (ملخص المؤلف)