تطوير برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة القدس المفتوحة في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني والتنافسية العالمية (استراتيجية مقترحة)
تهدف الدراسة إلى: التعرف على برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس المفتوحة، وأهم المتطلبات التي تفرض تطوير أعضاء هيئة التدريس في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني والتنافسية العالمية، وملامح برامج التنمية المهنية في جامعة القدس المفتوحة، ثم التعرف على واقع برامج التنمية المهنية في جامعة القدس المفتوحة في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني والتنافسية العالمية، وفي النهاية تقديم استراتيجية تدريب مقترحة لتطوير برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس المفتوحة. اعتمدت الدراسة تصميم الاستبانة كأداة بحث للتعرف على واقع برامج التنمية المهنية في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني ومتطلبات التنافسية العالمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس؛ كما تم استخدام أسلوب المجموعات البؤرية، كما اعتمدت الدراسة على منهجية التخطيط الاستراتيجي كأسلوب يستشرف آفاق المستقبل التربوي المحتمل والممكن، وذلك بأسلوب التحليل البيئي SWOT. وتكوّنت عينة البحث من أعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس المفتوحة من كافة كلياتها، وأفرعها التعليمية ومراكزها الدراسية المنتشرة في فلسطين، وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية غير المنتظمة حيث بلغت عينة أعضاء هيئة التدريس 504 أعضاء هيئة تدريس بنسبة 27.4%. أهم النتائج التطبيقية التي تم التوصل إليها: 1) أشارت نتائج التحليل الكمي لأداة الدراسة الميدانية في مجملها على ضعف برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر عينة الدراسة، في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني والتنافسية العالمية، حيث جاءت متطلبات: (التقويم في بيئة التعليم الإلكتروني، استخدام أدوات التعليم الإلكتروني، متطلبات النمو العلمي والمهني، متطلبات البحث العلمي، متطلبات خدمة المجتمع) في مرتبة متأخرة. 2) بالنسبة لترتيب متطلبات التعليم الإلكتروني، من حيث درجة التحقق من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في واقع برامج التنمية المهنية في جامعة القدس المفتوحة - عينة الدراسة، جاء الترتيب تنازلياً على النحو الآتي: متطلبات تحليل بيئة التعليم الإلكتروني، متطلبات إدارة التعليم الإلكتروني، متطلبات تصميم مصادر التعليم الإلكتروني، متطلبات أخلاقيات التعليم الإلكتروني، متطلبات التقويم في بيئة التعليم الإلكتروني، متطلبات استخدام أدوات التعليم الإلكتروني. 3) بالنسبة لترتيب متطلبات التنافسية العالمية من حيث درجة التحقق من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في واقع برامج التنمية المهنية في جامعة القدس المفتوحة - عينة الدراسة، جاء الترتيب تنازلياً على النحو الآتي: متطلبات مهارات استخدام التكنولوجيا، متطلبات النمو العلمي والمهني، متطلبات البحث العلمي، متطلبات خدمة المجتمع. 4) بالنسبة لتأثير متغير الخبرة، وطبيعة العمل على استجابات أعضاء هيئة التدريس لواقع برامج التنمية المهنية في جامعة القدس المفتوحة في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني والتنافسية العالمية، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين استجابات أعضاء هيئة التدريس، وبما يشير أيضاً إلى اتفاق آراء أفراد العينة حول واقع برامج التنمية المهنية. 5) التوصل إلى استراتيجية مقترحة لتطوير برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس المفتوحة في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني والتنافسية العالمية. (ملخص المؤلف)