أثر تدريس المطالعة باستخدام أسلوب الاستجواب في الاستيعاب القرائي لطلاب الخامس الأدبي وتنمية ميولهم نحوها
هدف البحث إلى التعرف على أثر تدريس المطالعة باستخدام أسلوب الاستجواب في الاستيعاب القرائي لطلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية ميولهم نحوها. وللتحقق من فرضيتي البحث، تم اختيار عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي في إعداديتي عمر بن عبد العزيز والصديق للبنين في مدينة الموصل للعام الدراسي 2010- 2011م وقد بلغ مجموع أفرادها 70 طالبا، وتوزعت هذه العينة إلى شعبتين إحداهما تمثل المجموعة التجريبية والأخرى تمثل المجموعة الضابطهة وبواقع 36، 34 طالبا على التوالي، وأجرى الباحث التكافؤ لمجموعتي البحث في متغيرات (الذكاء، تحصيل مادة اللغة العربية للصف الرابع الأدبي، العمر الزمني، الميول نحو المطالعة). وقد تم تدريس المجموعة التجريبية وفقا لأسلوب الاستجواب والمجموعة الضابطة وفقا للطريقة الاعتيادة. وتطلب البحث وجود أداتين، الأولى هي اختبار الاستيعاب الذي أعده (العذيقي 2009) وتكون بصيغته النهائية من 16 فقرة اختبارية، وقد اكتفى الباحث باستخراج صدقه وثباته. أما الأداة الثانية، فهي مقياس الميول نحو المطالعة، قام الباحث بإعداده، وتكون بصيغته النهائية من 32 فقرة، وتم استخراج القوة التمييزية لفقراته وقد اتسم المقياس بالصدق والثبات. طبقت التجربة بدءا من الفصل الأول للعام الدراسي 2010- 2011 إذ تم إجراء الاختبار القبلي للميول لطلاب عينة البحث بتاريخ 5/12/2010 وبدأت التجربة بتاريخ 23/12/2010 واستمرت سنة دراسية كاملة وبواقع حصة واحدة في الأسبوع، ليكون مجموع الحصص الدراسية الكلية 14 حصة لكل مجموعة، وتم الانتهاء من تطبيق التجربة بتاريخ 28/4/2011، وبعدها تم تطبيق الأداتين (اختبار الاستيعاب واختبار الميول البعدي) في يومي 2-3/ 5/ 2011 على التوالي. (ملخص المؤلف)