التفكير التأملي وعلاقته بالذكاء الانفعالي وقوة الارادة لدى طلبة المرحلة الإعدادية
هدف البحث التعرف على مستوى التفكير التأملي والذكاء الانفعالي وقوة الإرادة لدى طلبة المرحلة الإعدادية، ومعرفة العلاقة بين التفكير التأملي والذكاء الانفعالي وقوة الإرادة، فضلا عن العلاقة بين التفكير التأملي والذكاء الانفعالي والتفكير التأملي وقوة الإرادة وفقا لمتغيري الجنس (ذكور/ إناث) والفرع (العلمي/ الأدبي)، وقد اختيرت عينة عشوائية طبقية تناسبية بلغت 491 طالبا وطالبة من الصف الخامس الإعدادي. وقد قام الباحث ببناء اختبار التفكير التأملي، كما اعتمد أداتين هما مقياس الذكاء الانفعالي (للخزرجي 2007) ومقياس قوة الإرادة (للمعاضيدي 2004)، وتم التحقق من الصدق الظاهري لأدوات البحث بعرضها على الخبراء والمحكمين، كما تم حساب القوة التمييزية للأدوات وتم حساب الثبات بطريقتي إعادة الاختبار وكودر- ريتشاردسون 20 لاختبار التفكير التأملي وقوة الإرادة، أما مقياس الذكاء الانفعالي فاستخرج الثبات بطريقتين هما إعادة الاختبار وألفا كرونباخ. وقد عولجت البيانات إحصائيا باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) فضلا عن استخدام عدد من الوسائل الإحصائية الأخرى كمعامل الارتباط المتعدد والاختبار الزائي. وقد أظهرت النتائج ما يأتي: 1) تمتع طلبة المرحلة الإعدادية بمستوى جيد من التفكير التأملي. 2) تمتع طلبة المرحلة الإعدادية بمستوى عال من الذكاء الانفعالي. 3) تمتع طلبة المرحلة الإعدادية بمستوى عال من قوة الإرادة. 4) وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين التفكير التأملي والذكاء الانفعالي وقوة الإرادة. 5) لا توجد فروق دالة إحصائيا في العلاقة بين التفكير التأملي والذكاء الانفعالي وفقا لمتغيري الجنس (ذكور/ إناث) والفرع (العلمي/ الأدبي). 6) لا توجد فروق دالة إحصائياً في العلاقة بين التفكير التأملي وقوة الإرادة وفقا لمتغيري الجنس (ذكور/ إناث) والفرع (العلمي/ الأدبي). كما توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات منها حاجة المؤسسات التربوية إلى دراسات ارتباطية بين المتغيرات ومنها التفكير التأملي والذكاء الانفعالي وقوة الإرادة للوقوف على طبيعة البناء النفسي للطلبة، كما أوصى الباحث بالاهتمام بجوانب التفكير بمختلف أشكاله بما له من انعكاس على المستوى العلمي، وأخيرا اقترح الباحث مجموعة من الاقتراحات منها إجراء دراسة تجريبية لتنمية التفكير التأملي والذكاء الانفعالي وقوة الإرادة من خلال برامج تعليمية في هذه المرحلة التدريسية. (ملخص المؤلف)