فاعلية استخدام طريقة تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات الاستماع والتحدث في اللغة الإنجليزية لدى طلاب كلية التربية "شعبة اللغة الإنجليزية"
تهدف الدراسة إلى تقصى مدى فاعلية استخدام طريقة تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات الاستماع والتحدث لطلاب كلية التربية "شعبة اللغة الإنجليزية، اتبع المنهج شبه التجريبي، والمنهج الوصفي. تكونت العينة من 60 طالبا من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية بقنا "شعبة اللغة الإنجليزية" خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2010/ 2011. تم استخدام الأدوات التالية: إستبانة مهارات الاستماع (خاصة بأساتذة طرق تدريس اللغة الإنجليزية)، تقييم احتياجات (خاصة بالطلاب) من مهارات الاستماع استبانة مهارات التحدث (خاصة بأساتذة طرق تدريس اللغة الإنجليزية)، تقييم احتياجات (خاصة بالطلاب) من مهارات التحدث، قائمة والتر ماكينزي Walter Mackenzie (1999)، اختبار قبلي لمهارات الاستماع واختبار بعدي لمهارات الاستماع واختبار قبلي/ بعدي لمهارات التحدث، وبرنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الدراسة في مهارات الاستماع في كل من الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمهارات الاستماع لصالح الاختبار البعدي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات العينة في مهارات التحدث في كل من الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمهارات التحدث لصالح الاختبار البعدي. كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لمهارات الاستماع لصالح التطبيق البعدي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لمهارات التحدث لصالح التطبيق البعدي. أثبت البرنامج التدريبى القائم على نظرية الذكاءات المتعددة فاعليته في تنمية مهارات الاستماع لطلاب كلية التربية "شعبة اللغة الإنجليزية كما أثبت البرنامج التدريبى القائم على نظرية الذكاءات المتعددة فاعليته في تنمية مهارات التحدث لطلاب كلية التربية "شعبة اللغة الإنجليزية. (ملخص المؤلف بتصرف)