مجالات التقويم وأدواته التي يستخدمها معلمو ومعلمات التربية الإسلامية في تقويم الطلبة في دولة الإمارات العربية المتحدة
هدفت هذا البحث إلى التعرف على مجالات وأدوات التقويم التي يستخدمها معلمو ومعلمات التربية الإسلامية التابعون للمنطقة الغربية التعليمية في دولة الإمارات في تقويم الطلبة في ضوء متغيرات: الجنس، المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. تكونت عينة البحث من 87 معلما ومعلمة للتربية الإسلامية 38 من الذكور و 49 من الإناث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد تم التعرف على آرائهم حول درجة استخدامهم لأدوات التقويم بواسطة استبانة طورها الباحثان تم التأكد من صدقها وثباتها، وطلب من عينة البحث الإجابة عن فقرات الاستبانة التي اشتملت على 42 فقرة موزعة على ثمانية مجالات بوضع إشارة √ في المكان المناسب على المقياس الخماسي المتدرج المستخدم في الاستبانة. أظهرت نتائج البحث أن درجة استخدام معلمي ومعلمات التربية الإسلامية لأدوات التقويم على مجالات الدراسة مجتمعة جاء بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ 2.96، وحل المجال الثامن المتعلق باستخدام الأنشطة في عملية التقويم في المرتبة الأولى وبدرجة عالية حيث بلغ متوسطه الحسابي 3.54، وجاء المجال السابع المتعلق بأنواع الأسئلة المستخدمة في تقويم الطلبة في الجوانب المعرفية في الرتبة الثانية وبتقدير متوسط، في حين حل المجال الرابع المتعلق بالفئات النفس حركية المستخدمة في تقويم الطلبة في الرتبة قبل الأخيرة وبتقديرمتدن حيث بلغ متوسطه الحسابي 2.01، وجاء المجال السادس المتعلق بأدوات التقويم في المجال النفس حركي في الرتبة الأخيرة وبتقدير متدن مع متوسط حسابي بلغ 1.65. وكشفت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائيًا لمتغيرات الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي على درجات استخدام المعلمين والمعلمات لأدوات التقويم على مجالات الدراسة الثمانية والمجالات مجتمعة. (الملخص المنشور)