أثر اختلاف نمط التعلم المستخدم في تدريس المقررات بنظام إدارة التعلم (البلاك بورد) على التحصيل المعرفي لطالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن واتجاهاتهن نحوه
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمطين من أنماط التعلم المدمج (blended e-learning) والداعم (supportive e-learning) على التحصيل المعرفي لمحتوى مقرر تقنيات التعليم واتجاه الطالبات نحو استخدام نظام ادارة التعلم (البلاك برود) وتم تطبيق البحث على عينة مكونة من 79 طالبة، مقسمين كالتالي: 38 طالبة مجموعة التعلم المدمج و41 طالبة مجموعة التعلم الداعم، واستخدمت الباحثة ثلاث أدوات للدراسة محتوى الكتروني تم تصميمه وفقا لنموذج ADDIE واختبار تحصيلي واستبانة لقياس الاتجاه، كما استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وكذلك المنهج الوصفي التحليلي، وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الاولى مجموعة التعلم باستخدام نمط التعلم المدمج والمجموعة التجريبية الثانية مجموعة التعلم الداعم في اختبار التحصيل المعرفي لمقرر تقنيات التعلم البعدي كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الاولى مجموعة التعلم باستخدام نمط التعلم المدمج والمجموعة التجريبية الثانية مجموعة التعلم الداعم في مقياس الاتجاه نحو نظام إدارة التعلم (البلاك بورد) البعدي. (الملخص المنشور)