فاعلية استراتيجية المراقبة الذاتية في تحسين الفهم القرائي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية المراقبة الذاتية في تحسين الفهم القرائي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من (60) طالبة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة الأولى هي المجموعة التجريبية، حيث تكونت من (30) طالبة، والمجموعة الثانية هي المجموعة الضابطة، كما تكونت من (30) طالبة، من المدارس المتوسطة الحكومية للبنات، المتضمنة برامج صعوبات التعلم في مدينة الرياض. واشتملت أدوات الدراسة على برنامج تدريبي، ومقياس للفهم القرائي من إعداد الباحثتين. وقد توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة بالتطبيق البعدي للفهم القرائي، وذلك لصالح الطالبات بالمجموعة التجريبية، وذلك يعود إلى أثر استراتيجية المراقبة الذاتية. كما أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية بالتطبيقين القبلي والبعدي للفهم القرائي، وذلك لصالح الطالبات بالتطبيق البعدي وبالتالي، فإن الدراسة توصلت إلى أن استراتيجية المراقبة الذاتية فعالة في تحسين الفهم القرائي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة. (الملخص المنشور)