القبول الاجتماعي المدرسي وعلاقته بالتوافق الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بولاية جنوب كردفان
يهدف البحث إلى الكشف عن السمة العامة للقبول الاجتماعي المدرسي، لدى طلاب المرحلة الثانوية بولاية جنوب كردفان، وعلاقته بتوافقهم الانفعالي وتحصيلهم الدراسي والكشف عن الفروق في القبول الاجتماعي المدرسي حسب المتغيرات النوعية المتمثلة في: نوع الطلاب، التخصص الدراسي، المنطقة التعليمية، والقبيلة. ثم معرفة ما إذا كان هناك تفاعل مشترك بين نوع الطلاب (ذكر/أنثى)، ومستويات القبول الاجتماعي المدرسي على التوافق الانفعالي، ومستويات التحصيل الدراسي، لدى هؤلاء الطلاب. إستخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تمثل مجتمع البحث في مدارس البنين والبنات الثانوية الأكاديمية الحكومية النظامية بولاية جنوب كردفان، بلغ حجم العينة 512 طالبا وطالبة مناصفة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع البحث، وتمثلت أدوات الدراسة في استمارة المعلومات الأساسية ومقياس القبول الاجتماعي المدرسي من إعداد الباحث ومقياس التوافق الانفعالي الفرعي لهيو. م. بل. أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) وجود قبول إجتماعي مدرسي، بدرجة فوق المتوسط، في بعدي القبول الاجتماعي المدرسي لدى الطلاب والطالبات من الزملاء بالمدرسة من نفس القبيلة والقبول الاجتماعي المدرسي لدى الطلاب والطالبات من الزملاء بالمدرسة من القبائل الأخرى ومرتفع في بعد القبول الاجتامعي المدرسي، من قبل الطلاب والطالبات للمعلمين بالمدرسة. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، في القبول الاجتماعي المدرسي في الدرجة الكلية للأبعاد الفرعية للقبول الاجتماعي المدرسي، لدى طلاب المرحلة الثانوية بولاية جنوب كردفان تعزى لمتغير النوع (ذكر/أنثى)، ولمتغير التخصص الدراسي (علمي-أدبي). 3) وجود قبول اجتماعي مدرسي بين طلاب المرحلة الثانوية المنتمين إلى قبيلة النوبة، وزملائهم بالمدرسة من نفس القبيلة مقارنة ببقية زملائهم بالمدرسة المنتمين إلى قبيلتي البقارة والأفارقة الآخرين. 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بقية المقارنات، الثنائية الأخرى، بين المتوسطات في هذا البعد بالذات من أبعاد القبول المدرسي. 5) مجموعة الطلاب المنتمين لقبيلة النوبة يجدون قبولا اجتماعيا مدرسيا أقل من قبل أقرانهم من الزملاء بالمدرسة المنتمين لقبائل أخرى، عند مقارنتهم بالطلاب المنتمين لقبيلتي البقارة والأفارقة. بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في بقية المقارنات الثنائية الأخرى، بين المتوسطات في هذا البعد من أبعاد القبول الاجتماعي المدرسي. 6) يجد المعلمون قبولا اجتماعيا أقل من قبل الطلاب المنتمين لقبيلة النوبة، عند مقارنتهم ببقية الطلاب المنتمين للقبائل الأخرى. 7) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القبول الاجتماعي المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بولاية جنوب كردفان في بعد القبول الاجتماعي المدرسي، من الزملاء بالمدرسة من نفس القبيلة تعزى لمتغير المنطقة التعليمية. (الملخص المنشور)