فعالية برنامج معرفي سلوكي في خفض حدة اضراب القلق المعمم لدى الأطفال العاديين وأثره في تحسين مفهوم الذات الأكاديمي
تهدف الدراسة إلى الكشف عن معدلات انتشار اضطرابات القلق لدى الأطفال العاديين، والتعرف على العلاقات الارتباطية بين أبعاد اضطرابات القلق وأبعاد مفهوم الذات الأكاديمي لديهم، وتصميم برنامج معرفي سلوكي لخفض حدة اضطراب القلق المعمم لدى الأطفال العاديين ومعرفة أثره في تحسين مفهوم الذات الأكاديمي لديهم. وقد تكونت العينة الكلية للدراسة من 390 طفلاً عادياً تراوحت أعمارهم الزمنية من 10-12 سنة، وقد تم سحب العينة من عدة مدارس تنتمي إلى مديرية التربية والتعليم بمحافظة الطائف بالمملكة العربية السعودية، وهي: مدرسة الملك عبد العزيز الابتدائية، مدرسة العقيق الابتدائية، مدرسة وج الابتدائية، مدرسة هوازن الابتدائية، في حين تكونت العينة التجريبية للدراسة من 20 طفلا من مدرسة هوازن الابتدائية تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة قوام كل منها 10 أطفال تراوحت أعمارهم الزمنية من 11-12 سنة، ونسبة ذكائهم من 100-120 درجة. واشتملت الدراسة على الأدوات الآتية: مقياس سبنس للقلق لدى الأطفال إعداد: (1998 Spence,)، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي إعداد: (2005 Liu & Wang,)، ومقياس القلق المعمم إعداد: الباحثين، اختبار رسم الرجل: تقنين: (فؤاد أبو حطب وآخرين، 1979)، استمارة تقدير الوضع الاجتماعي الثقافي للأسرة في البيئة السعودية إعداد: محمود عبد الحليم منسي، وليلى أحمد عبد الجواد 1985، البرنامج المعرفي السلوكي إعداد: الباحثين. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: إرتفاع معدلات اضطرابات القلق لدى أطفال العينة حيث بلغ معدل انتشارا اضطرابات القلق لديهم 27.39%، وقد كان اضطراب القلق المعمم أكثر الاضطرابات انتشارا بين أفراد العينة بنسبة بلغت 33.39%، في حين جاء قلق الانفصال في المرتبة الثانية بنسبة بلغت 32.77% وحصلت الفوبيا الاجتماعية على الترتيب الثالث بنسبة بلغت 28.55%، وحازت المخاوف من الإصابة البدنية على الترتيب الرابع بنسبة بلغت 26.07%، وجاء اضطراب الوسواس القهري في الترتيب الخامس بنسبة بلغت 24.19%، بينما جاءت نوبات الهلع في الترتيب السادس بنسبة بلغت 21.51%، وجود علاقات ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين درجات الأطفال على أبعاد مقياس اضطرابات القلق وأبعاد مقياس مفهوم الذات الأكاديمي، فعالية البرنامج المعرفي السلوكي في خفض حدة اضطراب القلق المعمم وتحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدى أطفال المجموعة التجريبية واستمرار هذه النتائج خلال فترة المتابعة (بعد شهرين من انتهاء البرنامج). (الملخص المنشور)