درجة توظيف أبعاد (تريكت وموس) في الإدارة الصفية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية، ومديري مدارس المرحلة الأساسية العليا في الأردن
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف أبعاد (تريكت وموس) في الإدارة الصفية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية ومديري مدارس المرحلة الأساسية العليا في الأردن، كما هدفت إلى تعرّف دور متغيرات: الوظيفة، الجنس، الخبرة، ودراسة مساق في الإدارة الصفية أو المدرسية في توظيف تلك الأبعاد في الإدارة الصفية، ولتحقيق ذلك؛ استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي من خلال استبانة مؤلفة من 78 فقرة موزعة على تسعة أبعاد، تم تطبيقها على عينة الدراسة المختارة بالطريقة العشوائية البسيطة، والتي تألفت من 88 معلما ومعلمة و69 مديرا ومديرة، موزعين على مدارس تابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن، حيث يمثلون ما نسبته 41% من مجتمع الدراسة، وقد بينت نتائج الدراسة: أن درجة توظيف أبعاد (تريكت) من قبل عينة الدراسة جاء عاليا على الأبعاد مجتمعة، حيث حصل بعد الانهماك والمشاركة على المرتبة الأولى بدرجة تقدير عالية، فيما حصل بعد الضبط والسيطرة على المرتبة التاسعة بدرجة توظيف متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للوظيفة والجنس والخبرة في توظيف أبعاد (تريكت) في إدارة الصف، كما بينت وجود فروق تعزى لمتغير دراسة مساق الإدارة الصفية لصالح درس المساق. وفي ضوء هذه النتائج واستنتاجاتها؛ خرجت الدراسة بتوصيات متعددة أهمها: الاهتمام بتأهيل المعلمين بما يتناسب والمستجدات التربوية، تطوير مهارات المعلمين في مجال الضبط والسيطرة داخل الغرفة الصفية، وإجراء مزيد من الدراسات التي تتناول معلمين من اختصاصات مختلفة. (الملخص المنشور)