l'apprentissage par exploitation de l'erreur (aee) via l'accompagnement à distance d'élèves en échec scolaire en génétique : étude de cas des élèves libanais d'une classe de troisième (neuvième année d'éducation de base)
Cette recherche a pour objectif de montrer dans quelle mesure les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement, en particulier l’accompagnement à distance, pourraient constituer un moyen de remédiation à l’échec scolaire. Cette recherche se base sur une démarche expérimentale appuyée sur une approche qualitative. Elle consiste en une identification des erreurs et obstacles rencontrés par des élèves d’EB9 en difficultés en sciences et particulièrement en génétique. Ensuite, une classification et une analyse descriptive de ces erreurs ont été effectuées. Après cette analyse, un accompagnement à distance par le biais d’un blog éducatif est réalisé. À la suite, des évaluations formatives ont été réalisées afin d’évaluer l’effet de cet accompagnement sur le dépassement des erreurs et des obstacles par les élèves. À la fin, ces résultats ont été comparés à ceux d’une classe témoin ayant bénéficié d’un accompagnement en présentiel. Les résultats obtenus ont montré que les élèves accompagnés à distance ont été très motivés. Plusieurs types d’erreurs et d’obstacles ont été identifiés et dépassés. En plus, les notes des élèves de la classe expérimentale ont évolué depuis le début de l’accompagnement à distance via le blog beaucoup plus que la classe témoin. Aussi, la majorité des élèves trouvent que l’accompagnement à distance a un impact positif sur leur apprentissage. (Résumé de l'auteur)