أثر استراتيجية التدريس التبادلي والطريقة القياسية في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
ترمي الدراسة الحالية إلى تعرّف أثر استراتيجية التدريس التبادلي والطريقة القياسية في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي. ولتحقيق مرمى الدراسة تم اتباع إجراءات المنهج التجريبي، إذ اختير تصميم المجموعتين التجريبيتين، واعدَّ اختباران تحصيليان (قبلي، وبعدي). اختيرت قصدياً عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي، من إعدادية المحمودية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الكرخ الثانية، للعام الدراسي 2010 – 2011م، لغرض تطبيق التجربة، إذ بلغ عدد أفراد العينة 72 طالباً بواقع 36 طالباً لكل مجموعة. أعدَّت خطط تدريسية لموضوعات الدراسة، عرض أنموذجان منها على الخبراء لبيان صلاحيتها، كما أعدَّ اختبار بعدي لمعرفة مدى اكتساب المفاهيم البلاغية. وأسفرت نتائج الدراسة عما يأتي: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (التدريس التبادلي) في اختباري اكتساب المفاهيم القبلي والبعدي ولمصلحة الاختبار البعدي. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية (الطريقة القياسية) في اختباري اكتساب المفاهيم القبلي والبعدي ولمصلحة الاختبار البعدي. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (التدريس التبادلي)، والمجموعة التجريبية الثانية (الطريقة القياسية) في اختبار اكتساب المفاهيم البعدي ولمصلحة المجموعة التجريبية الأولى. (ملخص المؤلف بتصرف)