السلوك القيادي لمدير المدرسة في مرحلة التعليم الأساسي وفقا لمعايير الجودة الشاملة بمحلية كرري من وجهة نظر المعلمين
يهدف هذا البحث إلى التعرف على السلوك القيادي لمدير المدرسة مرحلة الأساس وفقا لمعايير الجودة الشاملة، والتعرف على السلوك القيادي لمدير المدرسة في مرحلة تعليم الأساس، وكذلك التعرف على أثر المدير على المعلمين والطلاب، دوره في النمو المهني للمعلمين، والتعرف على المشاكل التي تقف دون تحقيق مديري المدارس لدورهم القيادي. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، إذ إنه الأنسب لطبيعة هذه الدراسة، واستخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لجمع المعلومات. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة. 1) يقوم مدير المدرسة بعقد اجتماعات شهرية تساعد في تقويم أداء المعلمين. 2) يعد مدير المدرسة اجتماعات طارئة مع أولياء الأمور لحل الظواهر السالبة، مع تنظيم اجتماعات دورية مع مجلس الآباء. 3) يشجع المدير على تأسيس مكتبة مدرسية وإقامة مجلة شهرية لتزويد الطلاب بالمعرفة. 4) يعمل المدير على تشجيع المتفوقين بالحوافز المادية والمعنوية. 5) يقابل المدير المعلمين ويناقش معهم اقتراحاتهم وآراءهم ومشكلتهم، ويقوم بتوجيههم داخل المدرسة من وقت لأخر. 6) يسعى المدير لإيجاد فرص لتأهيل وتدريب المعلمين، ويحثهم على أداء حصص نموذجية يستفيد منها المتعلمين. 7) يشترك المدير في تقويم ومراجعة الكتب المدرسية، ويعمل على توفير وسائل الإيضاح. بناء على النتائج السابقة أوصت الباحثة بما يلي: 1) يجب تنظيم جمعية الادخار المدرسي. 2) يجب توفير الإمكانات المادية اللازمة للمدرسة. 3) إقامة دورات للمدراء حتى يتأهلوا لهذا المنصب كقادة وإداريين. (ملخص المؤلف)