التفاعل بين نمطي الوسائط البصرية (صور - فيديو) بالكتاب الإلكتروني التفاعلي وأسلوب التعلم (كلي - تحليلي) وأثره في تنمية المهارات التكنولوجية والدافعية للتعلم لدى طلاب شعبة الاقتصاد المنزلي
هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمطي الوسائط البصرية (صور - فيديو) بالكتاب الإلكتروني التفاعلي وأسلوب التعلم (كلي - تحليلي)، وأثره في تنمية المهارات التكنولوجية والدافعية للتعلم. وفي سبيل ذلك، قام الباحثان بالاعتماد على التصميم التجريبي (2×2)، وتم استخدام الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة، ومقياس الدافعية للتعلم كأدوات بحث. تكونت عينة البحث من (40) طالبا، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية بواقع (10) طلاب لكل مجموعة. أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في التحصيل نتيجة لاختلاف نمط الوسائط البصرية لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت نمط الفيديو، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في التحصيل نتيجة لاختلاف أسلوب التعلم (كلي – تحليلي). كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعات الأربعة التجريبية في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي للمهارات التكنولوجية ترجع إلى نمطي الوسائط البصرية (صور - فيديو) بالكتاب الإلكتروني التفاعلي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعات الأربعة التجريبية في الأداء العملي للمهارات التكنولوجية ترجع إلى أسلوب التعلم (كلي - تحليلي). في حين أكدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعات الأربعة التجريبية في القياس البعدي لمقياس الدافعية للتعلم ترجع إلى نمط الوسائط البصرية. كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل والأداء المهارى، والدافعية للتعلم نتيجة للتفاعل بين نمطى الوسائط البصرية (صور - فيديو) بالكتاب الإلكتروني التفاعلي وأسلوب التعلم (كلي - تحليلي). (الملخص المنشور)