فعالية برنامج باستخدام التعلم التبادلي على دافعية الإنجاز والكفاءة الذاتية المدركة لدى تلاميذ المرحلة الأساسية بالأردن
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج باستخدام التعلم التبادلي على دافعية الإنجاز والكفاءة الذاتية المدركة لدى تلاميذ المرحلة الأساسية بالأردن. بلغت عينة الدراسة 100 تلميذ من المرحلة الأساسية في الأردن من تلاميذ الصف التاسع من مديرية التربية والتعليم في منطقة الزرقاء للعام الدراسي (2008-2009) وقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية، موزعين على مجموعتين هما: المجموعة التجريبية وكان عددها 50 تلميذاً، والمجموعة الضابطة وكان عددها 50 تلميذاً. استخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس دافعية الإنجاز، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس دافعية الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لمقياس دافعية الإنجاز لصالح القياس البعدي. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية المدركة لصالح المجموعة التجريبية. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية المدركة لصالح القياس البعدي. (ملخص المؤلف بتصرف)