اليقظة العقلية والعبء المعرفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين : دراسة ارتباطية مقارنة
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين، والتعرف على الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين في اليقظة العقلية والعبء المعرفي. أجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها (126) (64 صعوبات قراءة، 62 عاديين) من تلاميذ وتلميذات الصف السادس الابتدائي والأول الإعدادي بمتوسط حسابي قدره (10.4)، وانحراف معياري قدره (0.49). استخدم الباحثين مقياس ستانفورد بينيه "البطارية المختصرة"، واستمارة المستوى الإقتصادي والاجتماعي للأسرة (إعداد عبد العزيز الشخص، 2013)، واختبار تشخيص عسر القراءة (عادل عبد الله، 2009)، ومقياس اليقظة العقلية (إعداد جريكو وآخرون، 2011؛ ترجمة الباحثون)، ومقياس العبء المعرفي (إعداد زينب عبد العليم، 2014). أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي الخارجي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي الداخلي والعبء المعرفي الخارجي لدى التلاميذ العاديين، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين على اليقظة العقلية والعبء المعرفي. (الملخص المنشور)