بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على مهارات القراءة التحليلية في تنمية المهارات الإعرابية لدى طلبة كليات التربية
هدف البحث إلى بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على مهارات القراءة التحليلية، والكشف عن أثره في تنمية المهارات الإعرابية لدى طلبة كليات التربية. واعتمد الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) مع الاختبارين القبلي والبعدي. وتكوّن مجتمع البحث من طلبة المرحلة الرابعة في أقسام اللغة العربية بكليات التربية في العراق، في حين اختيرت عينة قصدية من طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية/جامعة الكوفة بلغت (114) طالبًا وطالبة، وُزِّعوا عشوائيًا على مجموعتين: تجريبية (57) درست وفق البرنامج التعليمي المقترح، وضابطة (57) درست بالطريقة الاعتيادية. تضمّن البرنامج التعليمي (12) وحدة تعليمية صُمّمت في ضوء مبادئ التعلم النشط ومهارات القراءة التحليلية، وركزت على تدريب الطلبة على تحليل النصوص واكتشاف العلاقات النحوية وتحديد الوظائف الإعرابية للكلمات في سياقها اللغوي. ولقياس أثر البرنامج أعدّ الباحث اختبارًا للمهارات الإعرابية مكوّنًا من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وقد تم التحقق من صدقه بأنواعه (الظاهري والمحتوائي والبنائي)، كما استخرج ثباته باستخدام معامل ارتباط بيرسون ومعادلة سبيرمان–براون، إذ بلغ معامل الثبات (0.73). وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام الاختبار التائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي، كما ظهرت فروق دالة إحصائيًا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج التعليمي القائم على مهارات القراءة التحليلية في تنمية المهارات الإعرابية لدى الطلبة. (الملخص المنشور)