واقع ممارسة معلمي مادة الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمدينة الباحة. واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي، واتخذت بطاقة الملاحظة أداة في جمع البيانات والمعلومات. واقتصر مجتمع الدراسة على معلمي الفيزياء بمنطقة الباحة والبالغ عددهم (60) معلما. حيث أظهرت نتائج الدراسة استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (1.87). وجاء تنفيذ أساليب التقويم البنائي في مقدمة المحاور التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة، بمتوسط حسابي(1.98)، يليها التقويم البنائي للإثراء والتوسع، بمتوسط حسابي (1.83)، وأخيرا اختيار أساليب التقويم البنائي في مرحلة التخطيط لما قبل الدرس، بمتوسط حسابي (1.77). ومن نتائج الدراسة تمثل أكبر الجوانب التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي المتعلقة بعملية التخطيط في التخطيط لأسلوب التقويم البنائي الذي يشرك جميع الطلاب في العملية التعليمية، والتخطيط لأسلوب التقويم البنائي المحقق للتواصل الفعال بين الطلاب، وربط أساليب التقويم بالأهداف الرئيسية للدرس، وتمثلت أقل الجوانب المتحققة في هذا المجال في الإعداد لأساليب التقويم البنائي الملائمة ، وتمثلت أكبر الجوانب التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي للإثراء والتوسع بدرجة في تحفيز التقويم الذاتي من خلال مهمات وواجبات منزلية، واختيار التحليل المناسب لاستجابة الطلاب كيفيا أو كميا، ومناقشة الطلاب فيما تم تحليله، وتمثلت أقل الجوانب المتحققة في هذا الجانب في التحقق من نتائج التقويم البنائي من خلال مواقف جديدة. وقد أوصت الدراسة بتطوير معلمي الفيزياء للتدريس البنائي في مرحلة التخطيط كان بتطوير برامج إعداد معلمي الفيزياء بكليات التربية من خلال زيادة الاهتمام بتدريس التقويم البنائي وأساليبه في العملية التعليمية، وتحضير معلمي الفيزياء لتطبيق نتائج التقويم البنائي من خلال المواقف الجديدة، ومراعاة خصائصها ومتطلباتها. وقد أوصت الدراسة بتطوير برامج إعداد معلمي العلوم قبل وأثناء الخدمة بما يلائم التقويم البنائي. (الملخص المنشور)