مدى استخدام النماذج التعليمية الحديثة لدى مدرسي الفلسفة وعلم النفس وأثرها على مستوى اكتساب المفاهيم
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تحليل مدى استخدام النماذج التعليمية الحديثة لدى مدرسي الفلسفة وعلم النفس وأثره على مستوى اكتساب المفاهيم في المديرية العامة للتربية في صلاح الدين. تكونت عينة الدراسة من المدرسين ومن الطلبة بواقع (31) مدرسا ومدرسة بواقع (15) مدرسا و(16) مدرسة وعينة الطلبة (155) طالبا وطالبة للعام (2022-2023) من المجتمع الذي بلغ (31) مدرسا ومدرسة و(1339) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تطلب البحث إعداد أداتين: 1) استبيان للكشف عن مدى استخدام النماذج التعليمية الحديثة تكون بصورته النهائية من (20) فقرة، وأمام كل فقرة وضعت ثلاثة بدائل هي (تنطبق علي كثيرا، تنطبق علي أحيانا، لا تنطبق علي). 2) اختبار اكتساب المفاهيم تكون بصورته النهائية من (30) فقرة مشتقة من (10) مفاهيم. اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي. أشارت نتائج الدراسة إلى ما يأتي: 1) أن مستوى اعتماد النماذج التعليمية الحديثة من قبل مدرسي ومدرسات مادة الفلسفة وعلم النفس هو مستوى متوسط أو مقبول. 2) أن مستوى اعتماد النماذج التعليمية الحديثة من قبل مدرسات مادة الفلسفة وعلم النفس أكثر من مستوى اعتمادها من قبل المدرسين. 3) أن مستوى طلبة العينة في اختبار اكتساب المفاهيم هو مستوى عالي. 4) وجود فروق دالة بين الطلاب والطالبات ولصالح الطالبات في اختبار اكتساب المفاهيم مادة الفلسفة وعلم النفس واكتساب المفاهيم النفسية ومجالاته لدى الطلبة. (الملخص المنشور)