أثر استراتيجية البنتاكرام في اكتساب المفاهيم النفسية عند طلاب الصف الخامس الأدبي
يهدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية البنتاكرام في اكتساب المفاهيم النفسية عند طلاب الصف الخامس الأدبي. ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الصفرية الآتية: الفرضية الأولى: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية البنتاكرام ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم النفسية في مادة الفلسفة وعلم النفس. ولتحقق من صحة تلك الفرضيات أجرى الباحث تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنة الدراسية (2022-2023). تم اختيار التصميم التجريبي (ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين الأولى تجريبية، والثانية ضابطة. اقتصر البحث على طلاب الصف الخامس الأدبي في إحدى المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين - قسم قضاء العلم، إذ تم اختيار عينة البحث عن قصد والتي تمثلت بـ (إعدادية خالد بن الوليد)، أختيرت الشعبة (أ) من الصف الخامس الأدبي ليمثل طلابها المجموعة التجريبية التي سيتعرض طلابها إلى المتغير المستقل وهو استراتيجية البنتاكرام عند تدريس المفاهيم النفسية في مادة علم النفس، في حين مثل طلاب الصف الخامس الأدبي شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي سيدرس طلابها المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. تكونت عينة البحث من (55) طالبا، بواقع (28) طالبا في المجموعة التجريبية و(27) طالبا في المجموعة الضابطة. كوفئت مجموعتا البحث في مجموعة من المتغيرات الآتية: اختبار الذكاء، العمر الزمني للطلاب محسوبا بالأشهر، التحصيل الدراسي للوالدين، الاختبار القبلي للتفكير التحليلي، درجات المواد للعام السابق. ظهر إنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) للمجموعتين في هذه المتغيرات، وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية: يوجد فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية البنتاكرام ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التدريسية التقليدية في تنمية التفكير التحليلي ولصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)