دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكساب المفاهيم التاريخية لدى المتعلمين وتنمية معارفهم
حدد غرض البحث في التعرف على دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكساب المفاهيم التاريخية لدى المتعلمين ورفع مستوى معارفهم، وكشف الفروق بين معدلات درجات متعلمي مادة التاريخ حول دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكسابهم المفاهيم التاريخية وتنمية معارفهم والتي تعود لمتغيري: الجنس، السنة الدراسية. من أجل تحقيق ذلك اعتمدت المنهجية القائمة على الوصف والتحليل، وصمم استبيان من قسمين: المحور الأول تناول عبارات توضح دور هذه الاستراتيجية في إكساب المتعلمين المفاهيم في مقرر التاريخ، والمحور الثاني يوضح دورها في تنمية معارفهم. جرى تطبيق هذا الاستبيان على عينة من (184) مدرس تاريخ، تم انتقائهم بصورة عشوائية من المدارس المتوسطة في مدينة كركوك بالعراق. بينت مخرجات الدراسة أن استراتيجية التفكير الانتقائي تؤدي دورا إيجابيا في إكساب المتعلمين للمفاهيم التاريخية وزيادة درجة معارفهم، كما لوحظت اختلافات ذات دلالة إحصائية بين معدلات علامات الطلبة في المقرر حول دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكسابهم المفاهيم التاريخية وتحسين خلفيتهم المعرفية والتي ترجع إلى متغير الجنس لمصلحة الطالبات، ومتغير الصف الدراسي لصالح الصف الأعلى. بناء على نتائج الدراسة، تم صياغة عدد من الاقتراحات منها إجراء بحوث حول فعالية هذا الأسلوب في تنمية المفاهيم العلمية، كما أوصت بضرورة توجيه مدرسي التاريخ نحو اعتماد الاستراتيجيّات المعاصرة التي تنمّي التفكير والتحصيل لدى المتعلمين في مختلف المراحل الدراسية. (الملخص المنشور)