أثر التعلم القائم على حل المشكلات في تدريس مادة التاريخ في التفكير المنظومي وحب الاستطلاع لدى طالبات الصف الخامس الأدبي
هدفت الدراسة أثر التعلم القائم على حل المشكلات في تدريس مادة التاريخ في التفكير المنظومي وحب الاستطلاع لدى طالبات الخامس الأدبي، وللتحقق من هذا البحث حدد مجتمع البحث بطالبات الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية الصباحية المنتظمين في الدوام الرسمي في قضاء بلد التابع للمديرية العامة لتربية صلاح الدين للعام الدراسي (2020-2021)، وبصورة قصدية تم اختيار ثانوية الإمام للبنات في قسم تربية بلد، وبصورة عشوائية تم اختيار شعبة (أ) كمجموعة تجريبية، إذ درست وفق استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة، وشعبة (ب) كمجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع (31) طالبة لكل مجموعة. أعد الباحث اختبارا للتفكير المنظومي مكونا من (22) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتم التأكد من خصائصه السايكومترية كما أكد الباحث على اختبار حب الاستطلاع المكون من (30) فقرة اختبارية وتم التأكد أيضا من خصائصه السايكومترية. أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق التعلم القائم على حل المشكلات على طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير المنظومي وحب الاستطلاع، وفي ضوء نتائج البحث، وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)