فاعلية نموذج البنية المعرفية لتدريس الرياضيات في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث التعرف على فاعلية نموذج البنية المعرفية لتدريس الرياضيات في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي. تكونت أدوات الدراسة من اختبار في مهارات التواصل الرياضي في مهارات (الكتابة الرياضية، التمثيل الرياضي، القراءة الرياضية)، وتم تطبيق البحث على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية حيث بلغ إجمالي العينة (113) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي من مدرسة منشأة البدوي الجديدة للتعليم الأساسي (ع) مركز طلخا محافظة الدقهلية، تكونت المجموعة التجريبية من (57) تلميذ تم تدريسهم باستخدام نموذج البنية المعرفية لتدريس الرياضيات، والمجموعة الضابطة من (56) تلميذ تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وقد توصلت نتائج البحث إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست وفقا لنموذج البنية المعرفية لتدريس الرياضيات والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي في اختبار مهارات التواصل الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لاختبار مهارات التواصل الرياضي لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات كان من أهمها ضرورة استخدام نموذج البنية المعرفية لتدريس الرياضيات كمدخل لتنمية مهارات التواصل الرياضي. (الملخص المنشور)