دور تدريب مهارات تقرير المصير لدى الطلاب المصابين باضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين
هدف البحث إلى التعرف على مستوى استجابة معلمي تلاميذ ذوي اضطراب التوحد في محاور مقياس تقرير المصير (تقديم المهارات، وأهمية المهارات) والتعرف على استجابات المعلمين حول تقديم المهارات وأهميتها في تقرير المصير لأطفال ذوي اضطراب التوحد تعزى إلى المتغيرات الآتية: الجنس، المؤهل العلمي، عدد الدورات، نوع الإعاقة، سنوات الخبرة. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي وذلك لملاءمته لطبيعة وأهداف الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (75) معلما ومعلمة لطلاب اضطراب التوحد في مؤسسات التربية الخاصة في مدينة تبوك وتم استبعاد (5) معلمين لعدم إجابتهم عن المقياس الذي وجه إليهم وتم توزيعهم وفق عدد من المتغيرات الأساسية، وتم استخدام مقياس تقرير المصير لطلاب ذوي اضطراب التوحد من وجهة نظر المعلمين كأداة للدراسة وتم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية: ارتفاع استجابات المعلمين حول تقديم مهارات تقرير المصير لتلاميذ ذوي اضطراب التوحد. تقارب وجهات نظر استجابات المعلمين حول تقديم المهارات وأهميتها في تقرير مصير تلاميذ ذوي اضطراب التوحد من حيث متغيري (الجنس، عدد الدورات). تفوق المعلمين ذوي التخصص (بكالوريوس تربية خاصة) على أقرانهم ذوي التخصص (بكالوريوس عام، دراسات عليا) في مهارات تقرير المصير لتلاميذ ذوي اضطراب التوحد. تباين استجابات المعلمين من حيث نوع إعاقة تلاميذهم في مهارات تقرير المصير، وتميزت بارتفاع استجابات المعلمين في الإعاقة البسيطة مقارنة بالإعاقة المتوسطة والشديدة. وأخيرا امتلاك المعلمين ذوي سنوات الخدمة الكثيرة استجابات أعلى من أقرانهم ذوي سنوات الخدمة القليلة في مهارات تقرير المصير لتلاميذ ذوي اضطراب التوحد. (الملخص المنشور)