مستوى امتلاك مديري الثانويات الخاصة مهارات القيادة الرقمية وسبل تطويرها : مدينة طرابلس أنموذجا
Cette recherche évalue le niveau de compétences en leadership numérique des directeurs de lycées privés à Tripoli face à l'accélération technologique actuelle. Elle vise à identifier les défis entravant les pratiques managériales et à concevoir un modèle stratégique pour soutenir la transformation numérique et la résilience institutionnelle dans des contextes éducatifs en crise. L'étude adopte une approche descriptive-analytique selon un design mixte (mixed methods). L'échantillon comprend (31) directeurs et (313) enseignants. Les instruments incluent un questionnaire validé couvrant six axes (compétences, culture, planification, efficacité, systèmes d'information, développement professionnel) avec un coefficient de fiabilité α≤0,05, complété par des entretiens semi-directifs avec les leaders pédagogiques. L'analyse révèle un niveau « élevé » de leadership numérique chez les directeurs (3,92/5), la « culture numérique » arrivant en tête (4,22). Si les tests quantitatifs ne montrent aucune différence significative liée au diplôme ou à l'expérience, les données qualitatives soulignent une supériorité dans l'utilisation stratégique des technologies chez les titulaires de hauts diplômes. Les obstacles majeurs identifiés sont : la résistance au changement, le manque de ressources financières et la fragilité des infrastructures. L'étude aboutit à un modèle stratégique tridimensionnel (individuel, institutionnel, environnemental). Les recommandations préconisent l'institutionnalisation de la gouvernance cloud, l'activation des concepts de jumeau numérique et la mise en œuvre de politiques de formation basées sur le cadre TPACK. Ce travail offre un cadre opérationnel pour garantir la cohérence institutionnelle et la transformation numérique globale. (Résumé de l'auteur)